El Grupo Morgan Philips nos brinda cinco claves para enfrentarnos a una video entrevista de trabajo con éxito.
1.- Muestra tu personalidad
No te escondas y deja que el entrevistador, un experto en estas lides, te conozca un poco. No intentes ser quien no eres ni encajar en un papel que tú imaginas. Desde Morgan Philips Group, destacan: “Sé tú mismo. El entrevistador quiere comprobar si encajarás en el equipo”
2.- Cuida tu imagen
Estás online y el entrevistador puede ver cómo te desenvuelves y fijarse en detalles casi imperceptibles. Arregle como si la entrevista fuera presencial: “Vístete apropiadamente. Demuestra profesionalidad”.
3.- Ten en cuenta el lenguaje corporal
“No estés rígido”, nos aconsejan desde esta consultora líder en Recursos Humanos. “Relájate y sonríe” o “Mantén la compostura” son algunos de los consejos que nos brindan para triunfar en tus video entrevistas de trabajo.
4.- Elimina las distracciones
Asegúrate bien antes de tu video entrevista de trabajo de que no haya ruidos de fondo: música, mascotas, etcétera. Se trata de dar una imagen distendida, pero también lo más profesional posible. Analiza el fondo y realiza varias pruebas antes de la video entrevista de trabajo. Así, asegurarás tu tranquilidad.
5.- Prueba los medios técnicos
“Comprueba que todo funcione correctamente: webcam, sonido, etcétera», añaden los expertos del Grupo Morgan Philips.
Recuerda hacer un pequeño índice de las preguntas más usuales. Ensaya previamente las respuestas hasta que logres la máxima soltura. Busca la empresa en Internet y también en las redes sociales. Cuanto más sepas de ella, mejor ‘te saldrá’ la video entrevista de trabajo. Finalemnte, saluda con alegría y respeto y despídete de forma educada, preguntando cuál sería el siguiente paso a dar.
Descubrir cómo dejar de fumar es el reto de millones de personas, pero es difícil. Muy difícil. Por eso la RedENT, plataforma de colaboración de entidades de referencia en el ámbito de la salud, ha diseñado este «plan infalible».
Y es que el confinamiento asociado a los estados de alarma y el teletrabajo han convertido al hogar en el principal espacio de consumo de tabaco. Esta situación ha provocado el aumento del humo ambiental, con el consiguiente riesgo para la salud de todos. Para tratar de revertir esta situación, expertos de RedENT han elaborado una guía de “Fases de desescalada del tabaco”, que contiene consejos prácticos y útiles para hacer frente al problema.
El momento de la desescalada… también del tabaquismo
Bajo la premisa “Un día más, una calada menos” y aprovechando la desescalada del confinamiento, los responsables de esta guía animan a los fumadores a implementar también una deshabituación tabáquica por fases. Claves para saber cómo dejar de fumar, orientaciones y herramientas de autoevaluación para saber en qué momento se encuentra su adicción y para dar el salto a la siguiente fase.
Cómo dejar de fumar en 5 fases
A semejanza del plan nacional de desescalada, la guía contempla un total de 5 fases (de la 0 a la 4):
• Fase 0
En ella se insiste, sobre todo, en la vinculación que el consumo de tabaco o el vapeo puede tener con la COVID-19. Así, se recalca que el tabaco supone un aumento del riesgo de transmisión del coronavirus. Asimismo, se afirma que los fumadores son más vulnerables a la COVID-19 y que el riesgo de necesitar ventilación mecánica o una cama de UCI debido al COVID-19 es dos veces mayor que los no fumadores.
Además, asumiendo que muchos fumadores no quieran o puedan dejar de fumar, les proponen precauciones básicas. Así, intensificar higiene de manos antes y después de fumar o vapear, no fumar con guantes ni con la mascarilla, evitar fumar cerca de otras personas o no compartir cigarrillos, vapeadores o mecheros son recomendaciones básicas.
• Fase 1
En ella se invita al fumador a reducir su espacio de consumo. Sobre todo, se insta a evitar este hábito en el hogar y en espacios pequeños o cerrados, compartidos.
• Fase 2
En esta etapa se aborda el objetivo fundamental de reducir el consumo, no sin admitir que el tabaco puede ser una herramienta de gestión emocional. En este momento puede estar utilizándose para calmar la ansiedad, el estrés y el aburrimiento. Es esencial identificar el consumo, retrasar el primer cigarrillo del día y no apurar al máximo cada cigarro. También hacer un listado de los beneficios de abandonar este hábito.
• Fase 3
En ella se debe afrontar directamente el paso definitivo de dejar de fumar. Conocer solo algunos de los beneficios para la salud que ofrece esta decisión es una buena base para consolidar la decisión. Junto a ello, la guía señala tanto recursos web, como guías y teléfonos de ayuda con atención especializada para facilitar la deshabituación.
• Fase 4
La fase de la nueva normalidad acomete un doble reto: afianzar la decisión de dejar el tabaco y evitar la recaída. En este sentido, los expertos de RedENT recuerdan que existen tratamientos eficaces para dejar de fumar con apoyo de profesionales sanitarios. Además, en algunos casos existe tratamiento farmacológico y numerosos recursos terapéuticos a través de App y líneas telefónicas.
Los expertos nos animan a dejar de fumar
El Dr. Francisco Camarelles de RedENT, apunta que “la epidemia de coronavirus es un buen momento para dejar de fumar, más aún si consideramos que el tabaquismo empeora el pronóstico de los pacientes que desarrollan la COVID-19. Los médicos de familia seguimos ayudando a nuestros pacientes a dejar de fumar en esta etapa de confinamiento y desescalada”.
Especial repercusión tiene el tabaco en las enfermedades cardiovasculares, primera causa de muerte en nuestro país. Como resalta el Dr. Carlos Macaya, presidente de la Fundación Española del Corazón, “los fumadores tienen tres veces más riesgo de padecer estas patologías, pues el tabaco daña la pared de las arterias, provocando la aparición de aterosclerosis. Pero no todo son malas noticias, porque si uno decide dejarlo, al año verá su riesgo de infarto reducido a la mitad y a los quince años tendrá el mismo riesgo de ictus que aquél que nunca ha fumado”.
Por su parte, Juan Jesús Hernández, médico del Plan de Salud de Cruz Roja, recuerda que “dejar de fumar puede aumentar hasta una década la esperanza de vida. Es una inversión rentable a corto y largo plazo«.
Leroy Merlin lanza 2.000 nuevas ofertas de empleo para la próxima campaña de verano. Y es que la reapertura de las tiendas de la famosa empresa han experimentado una magnífica acogida, superando las expectativas de la compañía.
Estas ofertas de empleo responden al compromiso de la compañía por garantizar una disponibilidad inmediata de sus productos ara el hogar.
Una experiencia de compra 10
Rodrigo de Salas, Director de Comunicación, Identidad Corporativa y Negocio Responsable de la compañía, ha afirmado que “hemos decidido aumentar nuestra capacidad de atención al consumidor en un momento de alta demanda, a las puertas de un periodo estival después de semanas de confinamiento. Para ello, ampliamos los equipos de nuestras tiendas para asegurar una experiencia de compra a la altura de lo que nos piden nuestros clientes. Tenemos la firme convicción que está en nuestras manos responder a las necesidades de nuestros clientes en momentos tan especiales”.
Ofertas de empleo para caja, logística, jardinería…
Los nuevos colaboradores reforzarán posiciones de caja, reposición, logística y ventas de productos y soluciones de la sección de jardinería durante una campaña de verano que se anticipa diferencial para el disfrute en el hogar.
Las posiciones a cubrir están distribuidas por los 132 puntos de venta que Leroy Merlin tiene en España y se extenderán a lo largo de los meses de junio, julio y agosto.
Formación especializada y segura
Las personas seleccionadas recibirán una formación especializada para su adaptación a las diferentes funciones y desempeñarán su trabajo en un entorno seguro, gracias a la aplicación de los protocolos de seguridad y salud puestos en marcha por Leroy Merlin España en el contexto del Covid-19. En este sentido, actualmente la compañía está procediendo a la certificación Espacio Protegido Covid-19 otorgada por Audelco.
Leroy Merlin está viviendo un proceso constante de transformación y adaptación a los nuevos tiempos. Para ello, se están diseñando equipos multidisciplinares con métodos de trabajo más abiertos y colaborativos. La compañía es reconocida por Top Employer España 2020, figura en la lista Forbes de mejores empresas para trabajar y ocupó el puesto 24 en el ranking Merco Talento 2019.
Los interesados podrán presentar su candidatura a través de la web de empleo de la compañía.
La bajada de tasas universitarias se había anunciado y ya es realidad. El pasado 7 de mayo, el Ministerio de Universidades propuso a las CCAA rebajar los precios de las tasas universitarias. No había acuerdo. Muchas fueron las Comunidades que rechazaban de plano este cambio, especialmente las de signo político opuesto. Se había derogado el sistema de horquillas previo que supuso un aumento en el precio de la matrícula universitaria, algo que perjudicó a miles de estudiantes.
Tasas universitarias en el punto de mira
La propuesta era un punto básico del acuerdo del gobierno de coalición. El ministro de Universidades, Manuel Castells, argumentaba entonces que “si bien es necesario aumentar los recursos de las universidades, no es equitativo que dicho aumento se produzca a costa de las matrículas que tiene que pagar el estudiantado y sus familias, particularmente en un momento de tanta penuria económica como el actual”.
¿De dónde saldrá el dinero?
Finalmente, el Ministerio ha cerrado con las comunidades autónomas el cambio en el sistema de fijación de precios de las tasas universitarias. Como se esperaba, no ha habido acuerdo y mucho menos unanimidad. Andalucía, Madrid, Castilla y León, Murcia y Euskadi se han mostrado en contra.
Con este nuevo método se armonizarán precios entre las comunidades, pero a cambio, al menos diez gobiernos regionales tendrán que abaratar el precio de sus estudios superiores. El problema para estas Comunidades autónomas no es la bajada de tasas universitarias perse, sino, quién va a pagar la falta de fondos que van a sufrir muchas universidades a partir de septiembre.
Potenciar la empleabilidad de los universitarios es el fin de las Becas Santander Skills. En esta convocatoria, Santander Universidades colabora con Esade para ofrecer 600 becas en Soft Skills Innovation and Personal Management para recién graduados y jóvenes profesionales con el objetivo de fomentar y desarrollar competencias transversales que les ayuden a afrontar, en condiciones de mayor competitividad, el mercado laboral.
Las becas, de formación 100% online, están dirigidas a recién graduados y profesionales de 20 a 35 años. Podrán participar estudiantes de 14 países (Alemania, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, EEUU, España, Perú, Puerto Rico México, Polonia, Portugal, Reino Unido y Uruguay). Estarán abiertas hasta el 8 de junio en www.becas-santander.com.
Becas Santander Skills: aprendizaje en habilidades
Los seleccionados podrán elegir entre 3 cursos de formación online impartidos por Esade. Los programas se centrarán en aprendizaje de nuevas habilidades, con una duración de ocho semanas cada uno y que podrán cursar en español, inglés o portugués. Con una combinación de formación teórica y práctica, ponen a disposición del estudiante todas las herramientas necesarias para realizar con éxito los cursos.
Liderazgo estratégico
La temática de los cursos busca capacitar a los participantes para convertirse en referencia en liderazgo estratégico. Asimismo buscan potenciar su desarrollo personal conociendo sus fortalezas y áreas de mejora. Y todo ello, sin olvidar sus habilidades creativas y de organización agile.
Impacto del coronavirus
Javier López, director global de Impacto Social de Santander Universidades, destaca que “es previsible que el impacto de la crisis económica derivada del coronavirus sea mayor en los jóvenes. Parten de una posición más vulnerable y estamos viendo que son ya los que más están sufriendo la destrucción de empleo. Por ello, desde Santander Universidades queremos apoyarles a través de becas en competencias críticas para que puedan enfrentarse mejor al mercado laboral”.
Por su parte, Marc Correa, vicedecano de Programas de Esade Executive Education, afirma que “las empresas buscan incorporar talento con capacidad de gestión en contextos multidisciplinares y de gran diversidad cultural». Asimismo, señala, buscan «competencias tecnológicas y habilidades transversales (soft skills)«.
Reducir el impacto del COVID-19 en nuestras vidas es el objetivo de un equipo muy especial. Se trata del equipo de investigaciónE-Motion Lab de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense. Ellos han desarrollado entrenamientos cognitivos, a través de una aplicación móvil. El objetivo de OCAT App es fomentar la adaptación psicológica en la desescalada. Se trata de dar respuesta al posible impacto psicológico de la situación excepcional de aislamiento que hemos vivido.
10 sesiones contra el estrés post COVID-19
El entrenamiento con ‘OCAT App’ tiene una duración de 10 sesiones. Con ella, los usuarios pueden llevar a cabo una monitorización de su estado de ánimo post COVID-19, así como entrenar procesos cognitivos relacionados con la regulación emocional. A través de un juego de creación de significados, los participantes resuelven una serie de frases desordenadas a las que dotan de sentido. De esta forma, la App entrena, entre otros, el control cognitivo. También el procesamiento de la información, o aspectos relacionados con procesos de memoria son entrenados. Estudios previos realizados con esta App han mostrado resultados muy beneficiosos en adaptación al estrés y regulación emocional. De esta forma se facilita un mejor ajuste psicológico a situaciones estresantes.
Miedo, estrés y mucho más
El confinamiento y el aislamiento social han demostrado ser acciones efectivas para frenar la expansión del COVID-19. Sin embargo, ha significado también un notable cambio en la forma de vida que muchas personas han experimentado de manera altamente estresante. De hecho, tanto estudios nacionales como internacionales, han mostrado que, durante el proceso de confinamiento y aislamiento, las personas han experimentado miedo y estrés y que ha existido un repunte de la prevalencia de los trastornos emocionales. Depresión, ansiedad, estrés post-traumático son usuales durante la fase de desescalada. Por lo tanto, el desarrollo de intervenciones psicológicas que permitan reducir el impacto emocional y favorecer un mayor ajuste psicológico es esencial durante este periodo de desescalada.
Con este fin, el equipo de investigación dirigido por el profesor Álvaro Sánchez-López ha desarrollado este nuevo entrenamiento que incide sobre cómo percibimos nuestro entorno y a nosotros mismos que se han asociado a un buen ajuste y manejo del estrés. Está abierto a toda la población que lo solicite, mediante una aplicación móvil desarrollada para terminales Android.
Los interesados pueden acceder a la web https://emoappucm.wixsite.com/estudiocovid para completar un cuestionario inicial sobre sus vivencias y emociones respecto a la situación actual y recibir las instrucciones sobre cómo descargar la app de entrenamiento cognitivo.
La Universidad Complutense de Madrid y su Fundación General han querido rendir tributo a los profesores, estudiantes y personal de administración y servicios. Para ello han decidido utilizar la música. Con ella han loado la profesionalidad y talento de quienes han aportado normalidad en esta excepcional situación.
Con el objetivo de rendir homenaje a la comunidad complutense, los cantantes Shuarma (Elefantes), Coque Malla y Alberto (Miss Caffeina) han hecho una versión del tema “Momentos” para mostrar su compromiso solidario con esta Universidad. De esta forma se asocia este homenaje a un fin solidario, recaudando fondos para la investigación del COVID-19.
Momentos de Shuarma (Elefantes), Coque Malla y Alberto (Miss Caffeina)
En una semana se ha creado el video y se ha realizado la producción musical de este tema que se puede escuchar en la red social de YouTube. Toda la recaudación irá destinada a proyectos de investigación relacionados con la lucha contra el COVID-19 de la Universidad Complutense.
Dentro del esfuerzo común que el mundo de la ciencia está realizando , la Universidad Complutense de Madrid está llevando a cabo numerosas iniciativas. A través de ellas pone al servicio de la sociedad toda su capacidad investigadora y organizativa. Entre estas iniciativas destaca la Red de Laboratorios Complutense-COVID19. Asimismo, hay que señalar el diseño, producción y reparto entre los Hospitales de la Comunidad de Madrid y en Residencias de Mayores de EPIs diseñadas y manufacturadas por voluntarios de la propia Universidad.
Homenaje a sanitarios, investigadores y voluntarios
Para poder financiar tantas iniciativas, la Universidad Complutense de Madrid cuenta con fondos propios. No están solos: empresas e instituciones que las apoyan y ahora también podrán contar con la ayuda de quienes escuchen este ‘temazo’ de Shuarma (Elefantes), Coque Malla y Alberto (Miss Caffeina).
Además, el video que acompaña a la canción es un homenaje a todos los sanitarios, investigadores y voluntarios. Todos ellos se han volcado para paliar esta crisis producida por el Covid-19. También se homenajea a los Hospitales universitarios y asociados, cuya labor ha sido un ejemplo de sacrificio y solidaridad.
La ministra Isabel Celaá ha comparecido ante la Comisión de Educación y Formación Profesional del Congreso para detallar la actuación del ministerio desde la declaración del Estado de Alarma por la pandemia del COVID-19 y avanzar las líneas de trabajo con las que propone modernizar el sistema educativo de cara al futuro.
La crisis sanitaria ha supuesto una «extraordinaria prueba de estrés» para el sistema educativo, que «ha puesto de manifiesto las necesidades de modernización que tiene para alcanzar los niveles de excelencia y equidad de un servicio público esencial para asegurar el crecimiento personal, el desarrollo económico y la convivencia democrático», ha asegurado la ministra, quien ha destacado también el «esfuerzo colosal» de «los docentes, las familias y los propios estudiantes (…) para adaptarse a la nueva situación y mantener los aprendizajes».
Desde el inicio de la crisis y la declaración del Estado de Alarma, el pasado 14 de abril, el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) ha trabajado siguiendo tres líneas fundamentales de acción: «Cuidar a las personas como principio fundamental, adecuar el sistema educativo a la necesidad de continuidad del aprendizaje y coordinar con las comunidades autónomas las actuaciones a realizar».
De acuerdo con esos mismos principios, el Ministerio seguirá desarrollando sus líneas de trabajo, ya anunciadas por la ministra Isabel Celaá en su primera comparecencia en el Congreso en febrero de 2020, pero que se han revelado como esenciales durante la pandemia.
Las 10 líneas de actuación del Gobierno
Reformar el currículo, modernizarlo para garantizar la formación en las competencias que los estudiantes necesitan desarrollar
Modernizar la profesión docente para impulsar la innovación curricular y didáctica
Intensificar la apuesta por la digitalización del sistema educativo
Seguir mejorando la participación de la comunidad educativa en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros
Mejorar la autonomía pedagógica y organizativa de los centros
Invertir en I+D e investigación educativa
El resumen de todas las medidas adoptadas
La ministra ha anunciado sus prioridades de trabajo tras detallar de forma extensa la gestión del MEFP desde el inicio de la crisis sanitaria. «Desde el primer minuto, nuestra actuación ha estado encaminada a que ningún alumno o alumna vea mermado su derecho a una educación de calidad», ha insistido Celaá.
Además, el día 9 de marzo, se envió a los centros escolares las primeras recomendaciones sanitarias para evitar contagios.
También se puso entonces a disposición de las Comunidades Autónomas y del personal docente material para facilitar la enseñanza telemática, como los elementos de formación a distancia disponibles (en total, 1.162 módulos profesionales de 104 títulos), los recursos del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), que incluyen material y metodología, y la puesta en marcha del portal «Aprendo en Casa«, desde el que se canalizan recursos y herramientas destinados al profesorado, las familias y el propio alumnado. Este portal ha recibido más de 350.000 visitas y un tráfico de páginas visitadas diariamente de más de 15 millones.
Foto: Bruce mars en Unsplash
«Aprendemos en casa»
En paralelo, se puso en marcha, en colaboración con Radio Televisión Española (RTVE) la programación «Aprendemos en casa», una iniciativa dirigida a alumnos y alumnas de 6 a 16 años para facilitar el aprendizaje durante la suspensión de la actividad educativa presencial. En sus nueve semanas de emisión, ha producido más de 2.000 vídeos educativos que han logrado llegar a casi 11 millones de espectadores, lo que representa el 23,4% de la población.
También se puso en marcha un repositorio de vídeos educativos en colaboración con la web educativa EDUCLAN, dependiente de RTVE, para todos los estudiantes entre los 3 y los 10 años.
El 30 de marzo, el MEFP puso a disposición de los alumnos más vulnerables de Bachillerato y de Formación Profesional, en colaboración con las comunidades autónomas, 23.000 tarjetas de acceso a internet, 1.000 smartphones, 2.400 tablets, 131 equipos informáticos y 1.500 calculadoras científicas, aportadas por diversas empresas tecnológicas.
El final del curso escolar nos pisa los talones en un contexto educativo, hasta ahora, inexplorado. El cierre académico, 2019-2020, coincide con un año azotado por la crisis del COVID-19, en el que las clases presenciales han sido suspendidas.
Los niños en etapas infantiles no solo deben adaptarse a esta nueva realidad en la que el concepto homeschooling se ha abierto hueco en todas las familias, a la fuerza. Además, debemos lidiar con una época en la que el buen tiempo impulsa las ganas de los más pequeños por jugar al aire libre, ensombreciendo su concentración en las actividades escolares e impidiendo que los horarios se cumplan.
Por todo ello, desde el Colegio Internacional, Hastings School, aportan unos consejos para poner el broche final al curso escolar sin que suponga un reto para nuestros hijos:
Crear una rutina fija
La creación de una rutina fija en la que podamos asegurar la presencia de actividades que a los más pequeños les gusta practicar (les permitirá estar más tiempo concentrados). Para ello, lo ideal es crear un horario que podamos comentar diariamente de manera conjunta y otorgar a esta rutina el tiempo adecuado para desconectar.
2. Aprovechar bien el espacio
La creación de áreas en nuestros hogares que permitan aprovechar el espacio de forma efectiva para que los más pequeños puedan poner en práctica las habilidades específicas y objetivos que han aprendido. Estas áreas deben estar dotadas de los recursos que les permitan desarrollar tanto su compresión como otras destrezas que no dependen tanto de la supervisión de adultos:
Área creativa en la que los estudiantes puedan inventar sus propias obras con variedad de materiales.
Rincón de lectura en el que puedan leer sus libros favoritos.
Área de construcción en el que los niños dejen volar su imaginación con juguetes de bloques de construcción.
Área del silencio donde nuestros hijos puedan acudir a relajarse, podemos emplear cojines y peluches para que se sientan más cómodos.
Y un Área de matemáticas y alfabetización para que nuestros hijos puedan realizar actividades con números, letras o sonidos fonéticos.
3. Actividades creativas
Asegurarnos que nuestros hijos realizan diariamente diferentes actividades tanto creativas, como otras más activas o aquellas otras que requieren mayor concentración.
4. La diversión, fundamental
La diversión en estos momentos también es fundamental, por ello, debemos afrontar esta situación como una oportunidad para valorar el tiempo y sentirnos afortunados por ver a nuestros hijos de cerca aprender y desarrollarse, sobre todo, en las primera etapas de su aprendizaje en la que no dejan de sorprendernos.
La búsqueda de empleo se está complicando en estas fechas. Para responder a las altas exigencias provocadas por la alerta sanitaria del COVID-19, las organizaciones se están viendo obligadas a adaptarse a las necesidades actuales. En este sentido, además de los cerca de 4 millones de profesionales afectados por un ERTE, las compañías han duplicado su demanda de servicios de outplacement. El objetivo es reubicar a sus profesionales en otras empresas.
Recolocación para la búsqueda de empleo
En palabras de María José Martín, directora general de Talent Solutions, “los profesionales que han desarrollado un programa de recolocación han multiplicado por 3 su grado de confianza para afrontar los retos que supone un proceso de transición profesional o búsqueda de empleo. Así, han pasando de un grado de confianza de un 30%, antes de iniciar programa a un 90%, tras la finalización el mismo”.
¿Qué es el outplacement?
El outplacement o recolocación es un servicio que utilizan las empresas para ayudar a sus ex-empleados a reorientar sus pasos para encontrar un nuevo empleo. En muchas ocasiones es la propia empresa quien realiza esta tarea, aunque lo normal es que contrate a una empresa externa. Basándose en el perfil profesional de esta persona y analizando sus habilidades y expectativas, los orientadores le ayudarán a elaborar un plan de carrera.
La idea de este servicio nació en Estados Unidos, tras la II Guerra Mundial. Se buscaba con estas nuevas empresas reducir el periodo de desempleo de quienes eran despedidos. Al principio se denominó «decruitment», como contrario de recruitment o contratación. También se llamó «dehired», en las antípodas de «hired» o contratado.
Al parecer, el término outplacement fue usado por primera vez por George Hubber, dueño de una consultora en Nueva York, que en 1969 decidió ayudar a encontrar un nuevo empleo a los directivos que iban a ser despedidos por las empresas. En España, el artículo 51 del Estatuto de los Trabajadores habla de este servicio. «La empresa que lleve a cabo un despido colectivo que afecte a más de cincuenta trabajadores deberá ofrecer a los trabajadores afectados un plan de recolocación«. El plan deberá ser externo, realizado a través de empresas de recolocación o outplacement autorizadas. Dicho plan será diseñado para un periodo mínimo de seis meses. «Deberá incluir medidas de formación y orientación profesional, atención personalizada al trabajador afectado y búsqueda activa de empleo».
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