Las dos nuevas cualificaciones son Iniciación deportiva en baloncesto (Nivel 2) e Iniciación deportiva en escalada (Nivel 2). La primera desarrolla la competencia de organizar y dinamizar actividades de iniciación en baloncesto. Asimismo permitirá colaborar en la organización de competiciones y eventos, acompañando a los deportistas.
En cuanto a la segunda cualificación aprobada, servirá para organizar, instruir y dinamizar la iniciación deportiva en escalada deportiva en roca, artificial y vías equipadas.
666 cualificaciones profesionales
Finalmente, el Real Decreto actualiza la cualificación Acondicionamiento físico en grupo con soporte musical (Nivel 3). En este caso, se trata de una cualificación que desarrolla la competencia de programar e instruir actividades coreografiadas de acondicionamiento físico en grupo.
En esta labor el Instituto Nacional de las Cualificaciones del MEFP ha contado con la participación de profesionales del sector. Con la entrada en vigor de este Real Decreto, el catálogo suma un total de 666 cualificaciones.
Vigilar los exámenes online se ha convertido en una tarea más en la ya de por sí repleta agenda de los profesores. Desde Qustodio, plataforma de seguridad digital para familias, han analizado los métodos que los profesores usan para evitar “chuletas digitales”.
El ordenador no está roto, la pantalla está bloqueada
Son muchos los profesores que durante el confinamiento han utilizado herramientas como Respondus. A través de ella, el ordenador del estudiante quedaba bloqueado durante la duración del examen. Durante este tiempo solo se puede acceder a la plataforma utilizada para la evaluación. Esta herramienta debe ser instalada por los propios alumnos en sus dispositivos antes del examen y hacer una prueba previa con el profesor para comprobar que funciona .
3, 2, 1… grabando
Algunos profesores han optado por pedir a sus alumnos que mantengan la cámara y el micrófono activo durante todo el examen y grabar lo que recoge la cámara. Al más puro estilo Sherlock Holmes, vigilar exámenes online es así más sencillo. Cualquier detalle o movimiento de ojos puede ser clave para desvelar que están copiando.
Room tour
Pedir a los alumnos que les muestren la habitación unos minutos antes de comenzar el examen es otra de las opciones.
Cuenta atrás
La duración se ha visto reducida para evitar que los alumnos tengan tiempo para buscar las respuestas en Internet, hablar por grupos de whatsapp o copiar del libro. Algunos profesores realizan exámenes de 10 minutos, tiempo que consideran más que suficiente si conoces la respuesta. Otros han preferido optar por los exámenes tipo test, en los que vigilar exámenes online es menos necesario.
Prácticas para poner en valor la teoría
¿Qué mejor forma de demostrar lo aprendido que con un caso práctico? Así lo han hecho algunos profesores, que han optado por exámenes en los que no preguntan a sus alumnos por la teoría, sino que les piden ejemplos. ¿Lo difícil? No coincidir.
Compartir es mejor
Otra de las opciones para vigilar exámenes online ha sido pedir a los alumnos que compartan la pantalla durante el tiempo que dure la prueba. Eso sí, nada de avisarles con antelación.
Examen sí, pero oral
La videollamadas han sido las estrellas de este confinamiento, pero no solo para ver a amigos o familiares, sino para que los profesores puedan examinar a los alumnos de forma oral. Un tipo de examen que dificulta el poder utilizar las temidas “chuletas”.
Para María Guerrero, psicóloga experta de Qustodio, “aunque en estos meses hemos visto como los profesores y centros educativos se han adaptado a las nuevas tecnologías, no podemos olvidar que también es tarea de las familias el garantizar y promover un uso responsable de la tecnología también durante la época de exámenes”.
Transmitir valores a niños y adolescentes es, en tiempos de COVID-19, más importante que nunca. Darles herramientas para construirse un futuro, prepararles para vivir en sociedad y aumentar la calidad de la comunicación en las familias son grandes preocupaciones de los padres y madres. Ellos no siempre encuentran el lenguaje y las estrategias para conseguirlo.
La formación gratuita de Fabián Piquer es un programa para chicos y chicas de entre siete y quince años. Ayudarles a adquirir una mentalidad positiva y constructiva, a tomarse los estudios con disciplina y a ganar confianza en ellos mismos es su fin.
El gran éxito conseguido por este programa gratuito ha hecho que se agotaran todas las plazas disponibles. Este joven emprendedor no se ha arredado, ampliando su curso para prestar ayuda a más padres y madres.
Transmitir valores sin ser un dictador
Con esta formación Fabián Piquer -que ahora tiene dieciséis años- quiere dirigirse a los chavales desde la perspectiva de alguien que ya ha estado antes en su lugar. Y es que él reconoce que ha sido un muchacho muy rebelde e indisciplinado. Por eso ahora quiere contribuir a que otros eviten caer en los mismos errores. En sus propias palabras, «se puede ayudar a los niños a desarrollar valores sin enseñarles como un profesor ni tratarles como un dictador. Y estimularles de manera divertida para que confíen en sí mismos, que sean más responsables y que se tomen el colegio más en serio».
Responsables, cargados de energía y con actitud positiva
Otros objetivos del programa gratuito son inculcar a los niños y niñas la idea de que tienen que ser responsables de sus propios actos y enseñarles a adquirir una mentalidad de éxito -lo que implica tener visión de futuro e inquietud por aprender cosas nuevas- y a no poner excusas frente a sus obligaciones.
Fabián Piquer también cuenta sus secretos para arrancar cada día cargado de energía. Y, sobre todo, enseña a adoptar una actitud positiva frente a todo: una actitud que plante las semillas para cosechar respuestas positivas frente a situaciones negativas.
Una vez tuvo claras las cosas que necesitaba cambiar en su vida y las abordó con éxito, volcó toda su experiencia en su libro Organiza tu vida con 16 pasos y en esta formación para poder compartir sus fórmulas solucionando los problemas de otros jóvenes sin que estos pierdan los nervios y de una manera constructiva.
Los cambios de género son trivializados en aplicaciones como la popular FaceApp. Esta aplicación transforma un rostro masculino en uno femenino, y viceversa. Los expertos avisan: fomentan la trivialización de los cambios de género y el proceso de transición de las personas trans y generan falsas expectativas en los usuarios cis y transgénero. Así lo explica el doctor Germán Macía, cirujano maxilofacial y director médico de Facifem, unidad especializada en cirugía de feminización facial. Como punto de partida, FaceApp simula los resultados de una cirugía de feminización o masculinización. Según el análisis del cirujano, “su algoritmo identifica correctamente cuáles son los rasgos faciales asociados a cada género y los modifica en base a los actuales cánones de belleza. De esta forma, pasamos de ver un hombre a una mujer y viceversa. Pero la realidad de las personas trans y estas cirugías es mucho más compleja y debe ser analizada en su conjunto”.
Bienestar emocional
La banalización de los cambios de género afecta al bienestar emocional de las personas transgénero. Asimismo, reduce la importancia de su realidad, que supone muchas dificultades en su vida. Motivos que también han llevado a la comunidad trans a expresar en redes sociales su oposición a FaceApp.
Al mismo tiempo, la edición de fotos con este tipo de software puede generar falsas expectativas. También de su mano llega una mayor frustración en los usuarios que se someten a cirugía facial. En palabras del cirujano, “las fotos generadas con estas aplicaciones pueden hacernos creer que un cirujano o un tratamiento cosmético nos ayudarán a conseguir esos resultados». «Esa valoración solo la debe realizar un experto en la materia”, explica Germán Macía. “El resultado de una cirugía no puede ser exactamente como en una aplicación», añade. «Las operaciones de feminización o masculinización requieren contemplar el conjunto de las estructuras óseas y blandas del rostro”.
Operaciones estéticas
En este sentido, los resultados de un estudio indican que un 56% de los usuarios de estas aplicaciones inició en 2019 la búsqueda de cirugías estéticas faciales. Siendo consciente de su influencia, el doctor Macía desaconseja tomar como referencia de una operación estética cualquier imagen editada o retocada con estas aplicaciones.
A pesar de ello, gracias a su filtro Gender Swap, FaceApp encabeza el ranking de app gratuitas de la tienda de Apple. Con más de 100 millones de descargas en la Play Store de Google, numerosos usuarios dhan participado en el reto de feminizar o masculinizar su rostro.
CosmoCaixa reanuda su actividad con el objetivo de garantizar la seguridad sanitaria.
CosmoCaixa reanuda su actividad con el objetivo de garantizar la seguridad sanitaria.
La Fundación ”la Caixa” reabre su museo de la ciencia, CosmoCaixa, para volver a acercar el conocimiento a público de todas las edades. Aprovechando este ‘parón’ CosmoCaixa ha adaptado su concepto interactivo a los nuevos protocolos de seguridad post COVID-19.
CosmoCaixa: nuevas medidas de seguridad
CosmoCaixa reanudará su actividad inicialmente con un tercio del aforo. Sus seis mil metros cuadrados de espacio expositivo, basados en la experiencia táctil, se han reinventado para cumplircon todas las garantías sanitarias.
Para ello, la Fundación ”la Caixa” contará con educadores científicos, que se encargarán de convertir la visita a CosmoCaixa en un apasionante recorrido. Así, la Sala Universo, el Bosque Inundado, el Muro Geológico, la exposición temporal Sables y mastodontes o la Plaza de la Ciencia no tendrán secretos para sus visitantes.
Como ya es habitual, dentro de las actividades de verano, vuelven las CosmoNochesde película, que se proyectarán en la plaza de la Ciencia. Mutaciones es el ciclo de ciencia ficción que protagonizará las noches de los jueves de julio y agosto de 2020.
Un museo muy interactivo
«La reapertura de CosmoCaixa ha supuesto un gran reto, ya que se trata de un museo muy interactivo. Hemos trabajado para convertir la visita en una experiencia renovada que brinde a la ciudadanía una vivencia basada en la seguridad, la comodidad y la calidad. La presencia de educadores a lo largo del recorrido y la automatización de algunas instalaciones permitirán que la visita siga siendo enriquecedora para todos los públicos», ha declarado la directora general adjunta de la Fundación ”la Caixa”, Elisa Durán.
El catedrático de la Complutense Ignacio Martín Llorente, Premio Nacional de Informática 2020.
El catedrático de la Complutense Ignacio Martín Llorente, Premio Nacional de Informática 2020.
El flamante Premio Nacional de Informática 2020 es Ignacio Martín Llorente. Catedrático del Departamento de Arquitectura de Computadores y Automática de la Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid, ha sido galardonado con el Premio Aritmel. Este galardón, el Premio Nacional de Informática 2020, está reservado a investigadores menores de 55 años, y es concedido por la Sociedad Científica Informática de España y la Fundación BBVA.
Premio Nacional de Informática 2020 a las áreas grid y cloud
En su comunicado oficial, los organizadores motivan la concesión del Premio Aritmel al profesor Martín Llorente. Así, el premio es un reconocimiento a «sus contribuciones científicas y de estandarización en las áreas de grid y cloud computing».
El grupo de investigación sobre Arquitectura de Sistemas Distribuidos lleva muchos años trabajando en las áreas de grid y cloud computing. También participan de manera continuada en decenas de proyectos europeos de vanguardia. Trabajando según el modelo open source, todo el software que desarrolla se publica como código abierto para que cualquiera pueda usar libremente ese código y además mejorarlo.
Edge computing: en el borde…
Ahora sus investigaciones se centran en la computación en el borde, edge computing, esto es cerca de los dispositivos. De esa forma se minimiza la latencia, se mejora la experiencia de usuario y, en ocasiones, también solucionan temas de protección o regulación de datos. ‘Nuestra iniciativa edge computing es un proyecto con financiación nacional pero en colaboración con empresas y universidades internacionales. Queremos asentar las bases de la arquitectura que definirá estas infraestructuras edge del futuro’, afirma Martín Llorente.
Se trata del tercer profesor complutense que recibe un Premio Nacional de Informática, tras Francisco Vaquero y Francisco Tirado, quienes fueron galardonados en ediciones anteriores. En estos casos, en la categoría que reconoce la totalidad de la carrera investigadora y que, precisamente, lleva el nombre de otro profesor complutense, José García Santesmases.
La Fundación Prosegur ha lanzado un reto para start-ups: encontrar soluciones Covid-Free para restablecer la educación presencial, en espacios seguros y libres de Covid-19. El objetivo es encontrar soluciones para convivencia en los centros de formación. Estos espacios se caracterizan por su alta densidad de ocupación, superficies limitadas y contacto físico habitual.
Impacto de la pandemia
Para Mercedes Borbolla, directora de la Fundación Prosegur, “el impacto de la pandemia en la educación ha sido sistémico. Ha afectado directamente a alumnos, docentes, centros educativos y familias”. La responsable de la Fundación Prosegur ha destacado, que “resolver el problema de la educación presencial debe colocarse en un primer plano de la agenda. Es necesario enfrentar las consecuencias del distanciamiento en aspectos como el equilibrio emocional y la sociabilidad de los alumnos». Para Borbolla, «la deserción escolar, la brecha digital y la conciliación familiar” son temas esenciales. Borbolla ha puesto en valor, además, “el papel de la educación como motor del progreso, un derecho fundamental para niños y jóvenes”.
De proyecto a realidad
La convocatoria Covid-Free, abierta hasta el 6 de julio, cuenta con el apoyo de las fundaciones Comité Español de los Colegios del Mundo Unido, Empieza por Educar, Ashoka, Créate y Scientia. También cuenta con la plataforma de emprendimiento South Summit y la institución educativa La Salle. A esta iniciativa se ha sumado la Comunidad de Madrid, que apoyará un programa piloto para la start-up ganadora del reto. Todas estas entidades formarán parte del comité de selección del proyecto ganador junto con expertos médicos y académicos.
Covid-Free: tecnología para recuperar el contacto
La iniciativa se enmarca en el programa de innovación abierta lanzado por Prosegur a principios de año, Come In, y está dirigida a cualquier start-up, tanto a nivel nacional como internacional. La compañía ganadora tendrá la oportunidad de desarrollar pruebas piloto Covid-Free en un centro educativo de la Comunidad de Madrid. Posteriormente, se iniciará el proceso de comercialización a nivel global. En este sentido, es muy relevante la capacidad de escalabilidad de la solución, ya que se trata de un problema de incidencia mundial, con amplias regiones donde el acceso a la educación presencial es todavía más necesario dada la profundidad de la brecha digital. Un impacto que la Fundación Prosegur ha podido evidenciar a través de su programa de cooperación al desarrollo, Piecitos Colorados, que cuenta con escuelas adscritas en 6 países de Latinoamérica.
“Este reto es una llamada a la acción para que el talento innovador se sume a este desafío social, junto a la empresa, las instituciones educativas, el tercer sector y las administraciones públicas. Con ello, esperamos que la tecnología nos ayude a recuperar el elemento que nos hace más humanos: el contacto y la interacción con los demás”, ha añadido José Daniel García Espinel, director de Innovación de Prosegur.
La cuarta edición del Talent Match 2019-2020 ya tiene ganadores. Un grupo cuatro estudiantes del Doble Grado en Ciencia, Gestión e Ingeniería de Servicios y Turismo de la URJC. Juntos han recibido el primer premio del certamen organizado por el Grupo Hotusa. Iván Salas, Julia Martínez, Judit Mordillo y Carlos Rodríguez son los ganadores. A su lado, apoyándoles, ha estado Laura Fuentes, del Departamento de Economía de la Empresa. Su proyecto “The Click” ha sido el vencedor del concurso universitario en el que han participado más de 200 estudiantes.
Máxima comodidad sin apenas consumo
“The Click” combina la tecnología sostenible y la comodidad. Su fin es ofrecer una nueva experiencia de viaje a viajeros de negocios. “Durante la elaboración del proyecto se ha pretendido dotar a la marca Eurostars y al Grupo Hotusa, de un nuevo espacio renovado”, señala Iván Salas.
Tecnología eco
El diseño incorpora la tecnología “Passivhaus” con el fin de reducir los costes energéticos y mantener el confort interior. Además, “The Click” incluye un sistema de reservas de salas y espacios para que sus huéspedes puedan utilizar las instalaciones de coworking (trabajo compartido) sin tener que salir de las instalaciones.
Finalistas del evento pasado
No es la primera vez que la Universidad Rey Juan Carlos tiene una participación destacada en el Talent Match. En la edición del año pasado, los estudiantes de turismo de la URJC presentaron “Here4U”, una propuesta innovadora que proponía el uso de una aplicación (app) para facilitar la gestión de los viajes. El proyecto fue finalista en un certamen que contó con la participación de más de 300 estudiantes en 16 universidades de toda España.
Smart People de Grupo Hotusa busca desarrollar las capacidades de los futuros profesionales del turismo, ofreciendo a los recién licenciados itinerarios especializados en diferentes áreas, tanto de hotelería y turismo como de desarrollo de negocio, finanzas, comercialización y hasta marketing digital. Desde su inicio ha aumentado de forma notoria su volumen de participación, tanto por parte de estudiantes como de universidades y escuelas, creando sinergias constantes de colaboración con la compañía.
Prototipo de “The Click”. Colaboración con María Azores (Universidad de Nebrija).
Al inicio del confinamiento nos hicimos eco de una iniciativa que nacía en Huesca, donde una niña de 11 años, junto con su profesora, ambas preocupadas por el inicio del confinamiento de miles de niños, comenzaban a realizar clases de programación, diseño, robótica y electrónica en directo a través de su canal Directos ValPat de YouTube.
El pasado viernes se cumplieron 100 días de ese primer directo que hicieron. En estos 100 días no han faltado ni una sola vez a su cita con sus seguidores, en sesiones de 45 a 60 minutos donde se han unido cientos de niños y niñas de toda la geografía española y de diferentes países de América Latina.
En estas sesiones en vivo han realizado proyectos tecnológicos utilizando plataformas y programas gratuitos que existen en Internet, creando una fiel comunidad de niños y niñas que se han apasionado por el mundo de la tecnología gracias al contenido y a la interacción de las clases.
Desde enero de 2019
Valeria Corrales, de 11 años, y Patricia Heredia, su profesora y fundadora de una academia de robótica en Huesca, lanzaron un canal de YouTube en enero del 2019, con el objetivo de motivar e inspirar a niños, en especial a niñas, para adentrarles en el mundo de la tecnología. En este canal suben vídeos y proyectos de programación, electrónica, impresión 3D, robótica y matemáticas, queriendo que los más pequeños se adentren en el mundo STEM.
En estos meses, el canal ha tenido un crecimiento orgánico en el número de suscriptores del 100% desde que se inició el confinamiento y ha llegado a tener sesiones con más de 100 niños aprendiendo en vivo.
Además, Valeria y Patricia seguirán con sus directos durante el verano, realizando clases 3 veces a la semana. De cara al curso académico que viene ofrecerán cursos de programación gratuitos también a través de YouTube, con el objetivo de dar oportunidades a niños y niñas en lugares sin acceso a recursos tecnológicos o pensando en familias que no estén pasando por un buen momento económico por culpa de la crisis post COVID-19.
Este año los programas estivales serán especialmente críticos para asegurar el bienestar de la infancia y la adolescencia. Así, se prevé un aumento de la demanda por la nueva situación en el mercado laboral y unas necesidades distintas y complejas. Es importante que estos programas de verano se adapten a las nuevas circunstancias sociales y sanitarias. «Para ello, queremos poner a disposición de quienes diseñen y ejecuten estos programas un conjunto de herramientas que creemos pueden ser útiles para la adaptación», explican desde el Alto Comisionado para la Lucha contra la Pobreza Infantil. Entre estas herramientas se incluyen recursos relacionados los derechos y eventuales situaciones de riesgo o malestar de los niños, niñas y adolescentes durante el confinamiento.
Qué y cuándo
Entre las orientaciones en el ámbito educativo están la de reforzar las competencias digitales, el uso de metodologías activas y la de favorecer actividades al aire libre, para compensar el confinamiento a raíz de la pandemia de Covid-19.
La guía de ocio estival está dirigida a quienes diseñen y pongan en marcha los programas de ocio estival, los cuales son fundamentales para combatir el “olvido veraniego” que afecta especialmente a la infancia y la adolescencia más vulnerable y que agrava la brecha educativa.
Una guía de ocio con orientaciones para todos
Los materiales se agrupan en los siguientes apartados:
●Recomendaciones para un verano inclusivo y de calidad.
●Orientaciones pedagógicas para reforzar el componente educativo de los programas.
●Claves para promover la participación infantil.
●Ideas para un buen uso tecnología.
●Afrontando situaciones de duelo.
●Guía para la detección de situaciones de violencia en lainfancia
Este sitio web utiliza cookies propias y de terceros para mejorar la experiencia del
usuario, realizar análisis de navegación de los usuarios, mostrarle publicidad
relacionada con sus preferencias y mejorar nuestros servicios. Si continúa navegando,
consideramos que rechaza el uso de cookies, pudiendo producirse errores de
navegación o problemas de visualización de determinados contenidos. Para más
información, consulte previamente nuestra política de cookies.
