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Día de la Niña en las TIC: el techo de cristal aún no se rompe

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STEM, tecnología,

 

El 22 de abril celebramos el Día de la Niña en las TIC y, desgraciadamente, la igualdad aparece como un sueño lejano. Los confinamientos decretados a raíz de la pandemia han disparado hasta un 54% el uso de aplicaciones en el ámbito de la educación indistintamente para niños y para niñas. Sin embargo, persiste el «techo de cristal» para las mujeres en la carrera investigadora y las ingenierías tecnológicas.

Según cifras de la Organización Mundial del Trabajo (OIT), solo el 25% de los expertos que lideran equipos de investigación a nivel mundial es mujer. En España, apenas un 21% de mujeres ocupan cátedras universitarias y un exiguo 25% forman parte del profesorado investigador. Además, todavía encontramos brechas de género en el acceso a I+D+i, según el último informe Científicas en Cifras del Ministerio de Ciencia e Innovación.

Celebrar el Día de la Niña en las TIC con referentes

Consciente de esta situación, el programa Aquae STEM, de Fundación AQUAE, sigue fomentando las vocaciones tecnológicas y científicas en niñas de Primaria. Este curso lleva ya cuatro Webinars en los que otras tantas mujeres, científicas, investigadoras y docentes se acercan a las alumnas de 2º a 6º de primaria. A través de su experiencia las animan a sumarse a este ámbito formativo en el que las mujeres siguen infrarrepresentadas. Porque una de las barreras a las que se enfrentan las niñas es que no encuentran referentes en los que fijarse.

Así, por ejemplo, ha sido vital el ejemplo de la ingeniera de Telecomunicaciones Victoria Majadas, presidenta de ‘BigBan Angels’. Ella les ha explicado que “tras 20 años en el sector de las telecos, he trabajado en telefonía móvil, redes wifi, televisión, conexiones de fibra óptica… las telecomunicaciones están presentes en todo”.

Por su parte, Tatiana López, nanotecnóloga gallega directora de Nanogap, ha expuesto de manera didáctica y a través de ejemplos su punto de vista.  “La nanotecnología se aplica a multitud de productos del mercado, como gafas con cristales resistentes, raquetas de tenis, palos de golf, bicicletas o tablas de surf ligeras, pero sólidas. También en kits de diagnóstico rápido sin necesidad de esperar a los resultados de analíticas de sangre”.

«Las salidas de la FP son especialmente interesantes en nuestro país»

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entrevista FP Juanjo Amorín

La Formación Profesional gana cada vez más presencia en el sector educativo. Esta misma semana, un estudio de Adecco demostraba que un 42,3% de las ofertas de trabajo requiere de un título de FP, superando por primera vez a aquellas que demandaban título universitario (38,5%). Para profundizar un poco en este tema hablamos con Juanjo Amorín, CEO y fundador de la escuela de negocios EDIX.

—¿Cuáles son las FP que, actualmente, demandan más empleo?

—Sin duda, todas aquellas relacionadas con la tecnología. Básicamente son Desarrollo de Aplicaciones Web y Móvil (DAW), Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM) y Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR). Y si ya están maridadas con ciberseguridad, Inteligencia Artificial o Big Data, mucho mejor.

—¿En qué consiste la FP enfocada a la ciberseguridad?

—Hasta ahora, en todas las compañías -especialmente las pymes- se necesitaba una figura relacionada con administración de sistemas en red, ASIR. Este perfil se encargaba de mantener viva la red interna de la empresa, los sistemas informáticos, incluso el mantenimiento del Hardware, ordenadores de los empleados, servidores, etc.

Pero desde hace unos años, se ha detectado una altísima demanda para tener controlados los sistemas de tu empresa, con unos mínimos requisitos de protección y seguridad, tanto física como digital. La mayoría de las pymes no tiene capacidad económica para poder tener a un administrador de sistemas, además de a otra empresa de seguridad.

Lo que hemos visto es que los ASIR pueden tener un perfil de ciberseguridad, y con un mismo recurso, pueden proporcionarle a las empresas ese servicio.

—¿Qué salidas profesionales proporciona cursar una FP?

—Las salidas de la FP son especialmente interesantes en nuestro país, pues son todas aquellas directamente relacionadas con el tejido empresarial más grande de España, que es el de la PYME.

¿Por qué? Porque sus necesidades y sus capacidades económicas de contratación están más cerca de perfiles técnicos que de ingenieros. Recordemos que la OCDE recoge la existencia de 2,63 millones de empresas en España, de las que el 94,4% son micropymes, de menos de 10 trabajadores, el 5,5% son pymes de entre 10 y 249 empleados, y solo el 0,1% de las compañías, algo más de tres millares, son grandes compañías.

—¿Qué perfiles de estudiantes son los que demandan más una FP?

—Los alumnos que eligen la FP son aquellos que están más enfocados en obtener un trabajo de manera más rápida, mientras que, quienes eligen la formación universitaria, tienen una proyección laboral más largoplacista.

Dicho de otra manera: el alumno de la FP es el que quiere trabajar pronto y, a lo mejor, desarrollar su perfil académico de manera más extensa después, ya compatibilizando con un puesto de trabajo.

—¿Cuáles son los retos que tiene la FP en 2021?

—La FP actual está muy alejada de las necesidades de los empresarios de hoy y el gran reto de 2021 es avanzar en ese camino, crear planes que sean capaces de satisfacer esas necesidades del mercado laboral.

Por nuestra parte, en Edix ya estamos adelantándose a esos planes que los empresarios piden. Hacemos modificaciones, hasta donde nos permiten los programas oficiales, y añadimos bootcamps, laboratorios y otro tipo de actividades extraescolares, que potencian que los alumnos salgan con esas competencias anheladas por el mercado laboral.

Así, nuestros alumnos son productivos desde el minuto uno: llevan bases teóricas sólidas y un plan de formación práctico que hace que sus perfil sean rentables. Una orientación con unos resultados que se traducen en buenas noticias para todos.

—A nivel económico, ¿sale más rentable estudiar una FP que una carrera universitaria?

—Depende de varios factores en ambos casos, especialmente de si se escoge un sistema público, donde puede llegar a ser a coste cero, o si se elige un centro privado. Pero en términos generales, podemos afirmar que estudiar una FP es hasta un 50% más barato que un grado universitario.

—¿Puedo cursar una FP como complemento a mi formación?

—Sí, la FP es un tipo de titulación muy complementaria, ya que tiene una orientación muy cercana a la empleabilidad, y es una opción fantástica para esquivar esos datos de paro tan elevados.

De hecho, se está dando un camino a la inversa hasta ahora bastante desconocido: el de muchos universitarios que se matriculan en una FP superior para adquirir conocimientos prácticos de una disciplina que no fue la que ellos eligieron en su momento. Por ejemplo, vemos a gente de letras que son capaces de matricularse en una FP tecnológica con solvencia, pero que no podrían asumir matricularse en una carrera de ingeniería.

El Ministerio de Educación abre un foro de debate sobre el nuevo currículo

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docencia escuela, alumno, clase, profesor

La ministra de Educación y Formación Profesional ha inaugurado la primera sesión del foro ‘Nuevo currículo para nuevos desafíos’. El foro se completa con otras tres sesiones, que se celebrarán los días 21, 26 y 28 de abril. En ellas participarán docentes de educación Infantil, Primaria y Secundaria. Los seminarios están abiertos y se podrán ver en streaming a través de la página web del evento. Además, se habilitará un cuestionario online para aportaciones de la comunidad educativa.

El objetivo de esta iniciativa es intercambiar ideas para diseñar un nuevo currículo más moderno y competencial. Asimismo, este ciclo forma parte del diálogo abierto con la comunidad educativa para este nuevo currículo.

La primera jornada gira en torno a la ‘Transformación curricular en el centro del debate. ¿Qué necesitan los centros educativos del nuevo currículo?’. La segunda sesión se centra en ‘Digitalización y tecnología. ¿En el centro del cambio curricular?’.

Formación docente y nuevo currículo

El tercer seminario aborda el tema ‘El Profesorado. ¿Clave del cambio? Autonomía de los centros y formación de equipos docentes’. El 28 de abril se cierra este ciclo con el tema ‘Organización escolar, tiempos y espacios. ¿Aliados indispensables del cambio curricular?’.

Mientras tanto se ha iniciado el procedimiento de consulta pública previa de los proyectos. Así, la consulta pública recaba la opinión de ciudadanos, organizaciones y asociaciones. El nuevo currículo es uno de los principales desarrollos de la nueva Ley de Educación (LOMLOE), aprobada en diciembre de 2020. La ley fija un nuevo modelo acorde con la adquisición de competencias, abierto y flexible, al servicio de una educación inclusiva y que valore la diversidad.

Las empresas ya buscan más titulados de Formación Profesional que universitarios

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electricista fp formación profesional

Por primera vez en España, las ofertas que requieren un título de FP superan a las que demandan titulación universitaria. Así se desprende de los resultados extraídos del Informe Infoempleo Adecco sobre la Empleabilidad y Formación Profesional.

Los jóvenes dedican mucho tiempo a pensar qué estudiar. Este comportamiento no es de extrañar ya que, sin duda, es una decisión que marcará profundamente su futuro laboral. Lo cierto es que las ofertas que solicitan Formación Profesional (FP) van aumentando año a año.

Esta tendencia ha contribuido a que también se experimente un incremento en el número de alumnos que se matriculan en FP. Esta bolsa de estudiantes busca una vía de acceso que les facilite, gracias a este tipo de titulación, las puertas al mercado laboral.

Su decisión se basa, fundamentalmente, en que los datos apuntan a que esta preparación académica garantiza un mayor índice de empleabilidad. Algo que contrasta con las horas bajas por la que atraviesan los titulados universitarios.

Descarga ahora el Informe Infoempleo Adecco sobre la Empleabilidad y Formación Profesional

FP vs. Universidad

Los números hablan por sí solos y han propiciado esta confrontación entre la Formación Profesional y la Universidad. Las organizaciones cada vez demandan perfiles cualificados con un bagaje en experiencia y prácticas.

En este sentido, los titulados universitarios, por primera vez en España, han sido menos solicitados por las empresas. Concretamente, más del 42% de las ofertas buscaban a un empleado que procediera de la FP. Solo un 38% de las vacantes se inclinaban por un perfil universitario.

Estos datos hacen que la FP sea la formación no universitaria más demandada en nuestro país. Los puestos de trabajo que precisan de un perfil técnico procedente de esta opción ha aumentado casi un 2% en los últimos dos años. En 2017, las vacantes para titulados en FP quedó ligeramente por encima del 40%.

Curiosamente, dadas las circunstancias, hay que reseñar que muchos universitarios inician grados de FP para poder contar con esta titulación en su expediente académico. Por lo tanto, a los estudios de postgrado, como cursar un máster, se une la realización de módulos de Formación Profesional. Esta vía, consecuentemente, es percibida por el estudiante como un complemento más fiable para encontrar trabajo que su paso por la universidad.

La Formación Profesional española en datos

Teniendo en cuenta el volumen de datos y ofertas analizados por Adecco Group Institute, el centro de estudios del Grupo Adecco, las conclusiones resultan muy fiables y dibujan un mapa de la empleabilidad según el tipo de formación del candidato.

Dentro de lo que entendemos como FP, los perfiles más demandados se corresponden con los ciclos formativos de grado superior. Estas vacantes han llegado a suponer casi un 25% de todos los puestos reclamados del mercado laboral español.

Con casi un 18% se sitúa la demanda de titulados en ciclos formativos de grado medio. Juntos conforman ese 43% que ha conseguido batir a la preparación universitaria. El fuerte repunte de la Formación Profesional resulta más que evidente.

Las titulaciones de FP más demandadas

Los datos demuestran que los estudios de Formación Profesional gozan de una creciente empleabilidad, que se refleja en el elevado volumen de ofertas de empleo destinadas a las titulaciones de FP en comparación con las destinadas a estudiantes universitarios.

Es importante reflejar que el 50% de las ofertas que requieren un perfil de Formación Profesional no especifica el sector laboral al que se dedican. No obstante, se han podido determinar las cifras de la otra mitad restante.

Así los sectores más proclives a buscar entre los titulados en FP son:

  • Administración y Gestión.
  • Electricidad y Electrónica.
  • Fabricación Mecánica.
  • Informática y Comunicaciones.
  • Instalación y Mantenimiento.

Estas cinco especialidades profesionales se reparten el 36% de las ofertas que buscan a candidatos con Formación Profesional.

Por el momento, las comunidades que lanzan al mercado mayor número de ofertas para titulados en FP son Cataluña, Madrid y País Vasco. Estos territorios se disputan seis de cada diez plazas ofertadas.

No obstante, hay que tener en cuenta las particularidades del mercado laboral. Es innegable que existe una tendencia alcista en cuanto a las empresas que buscan más candidatos con FP que universitarios.

Está claro que los perfiles técnicos con formación práctica tienen un futuro más prometedor a la hora de encajar con las búsquedas que realizan los reclutadores. Las previsiones no parecen dejar lugar a la duda. En el futuro a corto plazo, los titulados en FP podrán resultar más competitivos a la hora de encontrar un puesto de trabajo.

7 efectos positivos de reducir el uso de pantallas 1 hora al día

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Móvil, pantalla, tecnología

Móvil, pantalla, tecnología

Reducir el uso de pantallas en los menores de edad es hoy más urgente que nunca. Se utilizan las pantallas para todo: trabajar, estudiar, comunicarnos, hacer la compra o pedir un taxi. De hecho, según un estudio de la UNIR, el 25% de los jóvenes y adolescentes puede sufrir nomofobia, el miedo irracional a estar sin móvil.

El uso excesivo de pantallas ha provocado el abandono de otras actividades y los menores están más expuestos a riesgos que afectan a su salud física y mental. Y es que, según el informe publicado por el Observatorio Social La Caixa ‘El bienestar personal y el uso de la tecnología’, durante el confinamiento aumentó notablemente la utilización de dispositivos digitales. Así, se sobrepasaron las 9 horas y cuarto de uso diario. Además, 7 de cada 10 menores españoles tiene móvil, según el INE, y el 34% de las familias no establece un límite horario.

Por ello, Qustodio, plataforma de seguridad digital para familias, ha realizado una lista con los 7 beneficios de reducir el uso de pantallas una hora al día:

1. Un mejor descanso

Los menores cada vez tienen mayores problemas a la hora de conciliar el sueño. Asimismo, los datos se han agravado desde el comienzo de la pandemia: 2 de cada 10 niños han reducido sus horas de sueño, según datos de la última encuesta de Qustodio.

Además, el uso de dispositivos cerca de la hora de acostarse reduce la secreción de melatonina y merma la calidad del sueño. Por ello, reducir las horas frente a las pantallas, sobre todo en las horas previas a acostarse, mejora la calidad del sueño. Desde Qustodio también recomiendan no dormir con dispositivos en la habitación para eliminar la tentación.

2. Pequeños más felices

Internet y las redes sociales son una puerta al mundo y a los influencers. Observar las vidas idílicas que se presentan en el entorno digital lleva a los menores a la comparación y a la desesperación por no tener lo que tienen los demás. El Forum Terapeutic de Barcelona alerta que las tasas de ansiedad y depresión entre los jóvenes han aumentado un 70%. Además, Save The Children advierte que 1 de cada 4 niños sufre algún episodio de estos trastornos. Mantener a los menores en contacto con la realidad, disfrutando de actividades fuera del entorno digital puede evitar dichos episodios.

3. Reducir el uso de pantallas=menores más saludables

Pasar menos tiempo frente a las pantallas permite tener tiempo para otro tipo de actividades como ejercicio físico. De acuerdo con la OMS, los niños y adolescentes de 5 a 17 años deberían invertir como mínimo 60 minutos diarios a actividad deportiva. Además, superar ese tiempo diario podría reportar un beneficio aún mayor para la salud. Mientras se realiza ejercicio físico intenso se activan más de 50 hormonas diferentes. El cuerpo libera serotonina, dopamina y endorfinas, que influyen positivamente en la salud física de los menores y en su ánimo. Según un informe del Instituto Tecnológico de producto infantil y de ocio, en España el 82% de los niños juega al aire libre menos tiempo del recomendado. Jugar al aire libre y con otros niños favorece el desarrollo físico y psicológico de los niños, adquieren habilidades sociales y emocionales vitales.

4. Mejores habilidades sociales

Si los menores quieren jugar con sus amigos, lo mejor es que se vean. Los niños están en constante aprendizaje social y desarrollan habilidades como compartir, resolver conflictos y empatía a un ritmo vertiginoso. Por ello es importante brindarles la posibilidad de estar con sus iguales.

5. Reduces riesgos

El bullying no ha desaparecido, pero sí ha cambiado. Si antes los problemas aparecían en las escuelas, ahora el acosador está en casa. Un informe publicado recientemente por la UNESCO muestra que cerca de 1 de cada 3 alumnos en el mundo han sido víctimas de acoso. Esta cifra ha aumentado un 70% en el último año debido al aumento del uso de dispositivos móviles, según L1ght. Reducir el uso de pantallas y redes sociales minimiza la exposición a estas conductas.

6. Adiós a la adicción

De acuerdo con cifras de Pew Research, un 91% de los adolescentes se conectan a Internet con su smartphone. Asimismo, una encuesta realizada por Qustodio afirma que 6 de cada 10 padres han observado conductas adictivas durante el último año. Los juegos y las aplicaciones están programados para engancharse, y los menores son especialmente susceptibles. Reducir el tiempo en línea es clave para frenar las conductas adictivas.

7. Más salud visual. ¡Ojo!

El uso excesivo de pantallas por parte de los menores puede tener grandes consecuencias. Un estudio realizado por la Universidad Complutense de Madrid revela que la luz emitida por las pantallas produce pérdida de neuronas en los ojos, manifestando sus efectos a partir de los 26 años. Además, los profesionales de oftalmología pediátrica de Oftálica alertan que en torno a un 30% de los problemas visuales que presentan los niños son consecuencia del uso de videojuegos y aparatos electrónicos. Reducir el uso de pantallas y la exposición a la luz azul ayuda a un buen desarrollo ocular.

Tech4Change contra el abandono escolar en España

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robótica, tecnología, electrónica

robótica, tecnología, electrónica

La Fundación United Way España, Everis, la Fundación everis y la Asociación Creática han puesto en marcha este curso la tercera edición del proyecto «Tech4Change«. Su objetivo es reducir la tasa de abandono escolar, poniendo foco en los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje ofreciéndoles acompañamiento personalizado.

El proyecto utiliza la metodología learning by doing, que sitúa la práctica y la experimentación de los jóvenes en el centro del aprendizaje. De esta forma se les mejoran sus en habilidades STEAM (por sus siglas en inglés: Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics). Todo ello, a través del uso de la tecnología y luchando contra los estereotipos de la brecha de género.

Tercera edición de Tech4Change

Tras el éxito de las dos ediciones anteriores, la tercera edición de Tech4Change utiliza  formato semipresencial en el que los voluntarios se conectan desde sus casas con los alumnos en sus centros educativos. Este año, los alumnos han decidido elaborar un sensor para medir el nivel de CO2 que se puede llegar a concentrar en su aula. A través de un filtro HEPA para purificar el aire y una alarma visual que se activa cuando se alcanzan niveles peligrosos, los alumnos pueden evaluar las necesidades de ventilación.

Los empleados de everis que participan como voluntarios en el proyecto, ofrecen a los jóvenes participantes la oportunidad de relacionarse con personas con gran experiencia laboral. El proyecto se desarrolla a través de diferentes módulos. Design Thinking, Programación, Fabricación Digital o Prototipado son estos módulos.

Los voluntarios realizan el acompañamiento de los alumnos a través de una plataforma , en la que los alumnos realizan ejercicios dentro de su currículo académico. Mientras que los educadores del equipo de la Asociación Creática, apoyan tanto a alumnos como a voluntarios a nivel técnico y formativo

¿Conoces el Cuerpo Europeo de Solidaridad? ¿A qué esperas?

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Cuerpo Europeo de Seguridad

Cuerpo Europeo de Seguridad

¿Tienes entre 18 y 30 años y buscas una oportunidad para ayudar al conjunto de la comunidad dentro y fuera de Europa? Puedes hacerlo con su financiación y apoyo. Esta iniciativa ayuda a las personas jóvenes a participar en proyectos comunitarios tanto en su propio país como en el extranjero. Estos proyectos ofrecen una experiencia estimulante y enriquecedora. Además te brindan la posibilidad de lograr cambios al tiempo que desarrollas tus propias capacidades y competencias.

¿Qué puedes hacer tú?

A grandes rasgos, brinda estas posibilidades:

  • voluntariado
  • prácticas (si bien los períodos de prácticas pueden seguir gestionándose este año con cargo al presupuesto del programa anterior, ten en cuenta que en el nuevo programa 2021-2027 se suspenden)
  • empleos (si bien los empleos pueden seguir gestionándose este año con cargo al presupuesto del programa anterior, ten en cuenta que en el nuevo programa 2021-2027 se suspenden)
  • proyectos solidarios locales Estas actividades se pueden realizar en una multitud de campos: educación y formación, ciudadanía y participación democrática, medio ambiente y protección de la naturaleza, migración, cultura y muchos más.

¿Cómo funciona el Cuerpo Europeo de Solidaridad?

Las personas que desean participar en estas actividades deben inscribirse en el portal del Cuerpo Europeo de Solidaridad. El portal del Cuerpo Europeo de Solidaridad facilita el encuentro entre jóvenes y organizaciones subvencionadas para la realización de actividades.

Vuestra organización quizá pueda optar a financiación del Cuerpo Europeo de Solidaridad para desarrollar proyectos en beneficio comunitario y de la sociedad en su conjunto. Trabajamos con una amplia gama de organizaciones activas en múltiples ámbitos:

  • fomento de la participación democrática
  • lucha contra la exclusión social
  • protección de la naturaleza
  • promoción de la salud y el bienestar
  • fomento de la enseñanza y la formación
  • trabajo con comunidades migrantes, etc.

Si se aprueba vuestro proyecto, en el portal del Cuerpo Europeo de Solidaridad tendréis acceso a un colectivo de personas motivadas de entre 18 y 30 años de edad. Podréis hacer publicidad de las oportunidades que ofrecéis, o buscar posibles participantes con quienes contactar.

Torneo escolar alimentación saludable en 1.000 colegios de toda España

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plátano, fruta, saludable, menú, merienda

plátano, fruta, saludable, menú, merienda

La alimentación saludable preocupa a todos, pero en el caso de los niños, más. Así, coincidiendo con el pasado Día Mundial de la Salud (7 de abril) Plátano de Canarias y Serunion han lanzado un torneo digital para fomentar la alimentación saludable. Se trata de la primera edición de esta iniciativa titulada Liga Escolar Saludable de Plátano de Canarias y que está dirigida a los alumnos de 6º de Primaria (10-11 años) de todos los centros que forman parte de la red de comedores escolares de Serunion.

El proyecto, impulsado por Plátano de Canarias, ofrece un contenido formativo desarrollado por el Comité Científico de la Asociación “5 al Día”. Tiene como objetivo que el alumnado pueda adquirir conocimientos sobre hábitos de alimentación saludable, de forma divertida, mediante un juego de exploración. La gamificación pretende despertar el interés y la curiosidad del estudiante en formato de Scape-Room.

Uno de los grandes objetivos del torneo digital es concienciar a los escolares españoles de la importancia de incorporar varias raciones de fruta de manera diaria, en su alimentación para promover una alimentación saludable.

Precisamente, un estudio reciente de Sigma Dos -elaborado por 640 médicos españoles- advertía de que el 50% del consumo de fruta que realizan los españoles es “inadecuado”, recomendando “el consumo de entre uno y dos plátanos al día”.

¿Cómo compiten los alumnos y los colegios?

La Liga Escolar Saludable es un recurso digitalizado, al que se puede acceder, desde casa o el colegio. Además, el equipo docente puede utilizarlo como material de apoyo.

Durante 4 semanas, cada alumna o alumno de 6º de Primaria que complete las ‘aventuras’, de manera individual, estará sumando puntos para su aula y, por lo tanto, para su colegio. Aquellas alumnas y alumnos con mayor puntuación optarán, además, a premios individuales. Los estudiantes irán acumulando puntos y escalando puestos en el ranking .

Premios para docentes, alumnos, colegios y familias

Transcurridas las cuatro semanas de torneo, los cinco alumnos o alumnas con mayor puntuación serán premiados con material deportivo por valor de 1.000€. También se premiará con un Ipad al docente cuya aula consiga más puntos. Por último, el centro con mayor puntuación en el ranking conseguirá una Fiesta de Graduación y Fin de Curso para 6º de Primaria.

I Juego de la Bolsa de la Universidad de Málaga y Renta 4

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Finanzas, empresa, trabajo, fondos

Finanzas, empresa, trabajo, fondos

Renta 4 Banco y la Facultad de Económicas y Empresariales de la Universidad de Málaga han puesto en marcha conjuntamente el I Juego de la Bolsa. Este concurso está dirigido a alumnos matriculados en el curso 2020-2021 en la Universidad de Málaga que quieran poner a prueba sus habilidades financieras. Además deben tener ganas de aprender cómo opera el mercado bursátil y conocer cómo influyen en la economía. El plazo de inscripción estará abierto hasta el 16 de abril.

Desde Renta 4 Banco se invierte esfuerzo e ilusión en transmitir mayor cultura financiera a la sociedad española, adaptando los contenidos y experiencias a todas las edades.

El I Juego de la Bolsa se desarrollará desde el lunes 12 de abril hasta el viernes 7 de mayo y para ello el alumno debe estar inscrito en la web del concurso. Para participar en la entrega de premios, es imprescindible una vez apuntado al concurso, entrar en “Mi Cartera”, “modificar mi perfil” y poner nombre, apellidos, email y teléfono.

100.000 euros para empezar

Se competirá utilizando una cuenta demo con dinero ficticio y la cantidad inicial de 100.000 euros. Además, será necesario realizar un mínimo de 10 operaciones. El ganador será aquel participante que obtenga mayor rentabilidad con sus decisiones de inversión.

Esta iniciativa cuenta con el apoyo de UMA Investment Club, el club de inversión de la Universidad de Málaga. Está abierta la participación también para antiguos alumnos de la UMA pertenecientes a dicho club. Eso sí, cada jugador sólo podrá apuntarse una vez.

I Juego de la Bolsa o cómo promover la cultura financiera

Eugenio Luque, Decano de la Facultad de Económicas y Álvaro Partearroyo, Director de la oficina de Renta 4 Banco en Málaga, consideran que “se trata de una iniciativa muy enriquecedora». Asimismo se muestran encantados de promover la cultura financiera y crear a la vez un espíritu de equipo en el seno de la Universidad. Creemos firmemente en que la práctica es la mejor forma de asimilar los conocimientos y los conceptos, por ello, pretendemos que los alumnos aprendan a través de esta competición”.

 

¿Y si la clave del éxito académico era sencillamente jugar?

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verano, juegos, ocio

verano, juegos, ocio

Por Carlos Castillo, Profesor de Educación Física en Mirasur School

Hasta la fecha, en nuestro país, la educación que más se ha utilizado ha sido la educación tradicional o de transmisión pero como la sociedad, la educación también ha evolucionado y este modelo de aprendizaje ha cambiado. Por un lado, principalmente, porque no genera en los alumnos interés en las materias y, por otro, ya que no permite a los estudiantes desarrollar sus capacidades creativas.

sí bien, se ha demostrado la importancia de promover nuevas estrategias de aprendizaje, sobretodo, todas aquellas que sitúen al alumno en el centro de su aprendizaje. Ante este hecho, trasladar la mecánica del juego y aplicarla en las aulas es ya, la llave que da paso a mejores resultados académicos.

El aprendizaje a partir del juego es una de las técnicas participativas más comunes en las etapas educativas iniciales. Si bien es cierto, según se va avanzando en el recorrido educativo, por norma general, se deja de valorar en mayor medida esta metodología pedagógica. A pesar de ello, es una de las herramientas más positivas y favorables para la educación de los estudiantes, ¿por qué es importante implementar estas actividades cooperativas?

En primer lugar, convertir los juegos y proyectos en el origen del aprendizaje y aplicarlos en las aulas, refleja la importancia de desarrollar esta metodología educativa en todos los niveles educativos. De esta manera, por un lado, los estudiantes van a ser capaces asimilar de forma más sencilla los conocimientos, sus habilidades se van a ver favorecidas y, por otro lado, la falta de motivación, en cuanto al aprendizaje se refiere, dejará de ser un problema al verse involucrados en los proyectos.

En segundo lugar, se potencian las aptitudes de los alumnos, así como su autonomía. Incrementándose, de este modo, su nivel de determinación. Además, la dinámica de esta modalidad educativa fomenta el trabajo en grupo y con ello, la cooperación y coordinación entre los estudiantes. Este hecho, simula una de las situaciones con más similitud a las que se van a enfrentar los alumnos una vez tengan que hacerle frente al mundo real.

Con todo ello, sin lugar a dudas, es preciso contar con docentes innovadores, activos y creativos, capaces de trasladar esta mecánica de los jugos al contexto del aprendizaje a través de desafíos, metas, pasos y recompensas.

Por ejemplo, desde Mirasur School, basándonos en el concepto del revolucionario videojuego Among Us, con el objetivo de manifestar la proactividad que debe caracterizar a los docentes, se ha trasladado a las clases de Educación Física mencionada dinámica. Se ha implantado de manera disruptiva, a partir de unas cartas diseñadas por los propios docentes, en las que se recogen tanto los roles de los tripulantes y de los impostores. Fundamentados todos ellos en ejercicios de Educación Física o también, de la igualdad en el deporte.

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