Se multiplican las vías para repescar a los jóvenes sin la ESO

Las administraciones están de acuerdo en que es un problema de Estado
y en que
las soluciones pasan por medidas para prevenir el fracaso, pero también
por flexibilizar y multiplicar las alternativas al sistema ordinario
para reenganchar a los jóvenes que acaban de tirar la toalla.

Así, entre las propuestas y recomendaciones del plan contra el abandono
educativo temprano que están elaborando las comunidades y el Ministerio
de Educación, está la de aumentar notablemente los Programas de Cualificación
Profesional Inicial (PCPI) o la oferta de programas intensivos, con
clases extra y de refuerzo, para sacarse la ESO en la educación de
adultos en menos tiempo del habitual (en la mayoría de las comunidades
son dos cursos). Cada comunidad autónoma tendrá que fijarse un objetivo
concreto de reducción del abandono en su territorio.

Llega la anunciada reforma del examen de acceso a la universidad

La ya conocida como Selectividad a la carta -más para el alumno que
para el profesor, aseguran los docentes- contiene importantes
novedades. Entre ellas, destaca la posibilidad de mejorar nota para
aumentar las posibilidades de acceso a los estudios de Grado deseados
y, a partir del curso 2011-1012, el examen oral del idioma cursado por
el alumno (inglés, francés, alemán, italiano o portugués).

De acuerdo con el real decreto que regula las Pruebas de Acceso a la
Universidad (PAU), éstas versarán sobre las materias de Segundo de
Bachillerato, lo mismo que en el modelo vigente. Su objetivo es valorar
la madurez del alumno y evaluar los conocimientos vinculados al Grado
que se quiera cursar.

La calificación final se establecerá con la nota media del Bachillerato
(cuenta un 60%), siempre que sea superior al 5, y la obtenida en la
fase general de la Selectividad (40%), que deberá rebasar el 4. De lo
contrario, no se realizará la media final.

Según un estudio de la Comisión Europea

A través de unos cuarenta indicadores, el estudio muestra el creciente respaldo al aprendizaje de idiomas en la educación general, y su aprendizaje a una edad cada vez más temprana. Estos resultados indican que los países participantes van en la dirección de la Resolución del Consejo relativa a una Estrategia europea en favor del multilingüismo adoptada hoy.
En las tres últimas décadas ha aumentado el aprendizaje temprano de idiomas extranjeros como asignatura obligatoria. En casi todos los países europeos, el aprendizaje obligatorio de un idioma extranjero empieza ahora en la enseñanza primaria. Si bien en la mayoría de los casos, los niños aprenden un idioma extranjero entre los 8 y los 10 años, a veces empiezan incluso antes: en todas las comunidades autónomas españolas y en la comunidad germanófona de Bélgica, los niños aprenden un idioma extranjero a partir de los 3 años de edad.
Sin embargo, el tiempo dedicado a la enseñanza de idiomas extranjeros en las escuelas primarias es limitado (generalmente, menos de un 10 % del tiempo de enseñanza total) y varía considerablemente de un país a otro. Generalmente, se dedica más tiempo al aprendizaje de idiomas en la enseñanza secundaria inferior que en la enseñanza primaria.
En trece países europeos, el inglés es el primer idioma extranjero obligatorio. Incluso cuando existe otra opción, los alumnos y sus padres tienden a preferir el inglés, que es actualmente la lengua más enseñada en la enseñanza primaria. El 90 % de los alumnos europeos estudian inglés en algún momento de su enseñanza obligatoria. Cuando se enseña una segunda lengua extranjera, predominan el francés o el alemán.

Presentan sus propuestas sobre problemas europeos en la Asamblea de Madrid

Gracias a este programa, que Obra Social Caja Madrid desarrolla en colaboración con la Fundación San Patricio, 52 jóvenes de la Comunidad de Madrid, y 16 más de Aragón y Galicia, elegidos de entre 9.400 participantes, han debatido sobre temas de actualidad y presentado sus conclusiones en forma de propuestas.
Los jóvenes proponen, entre otras medidas, el endurecimiento de las sanciones en los casos de acoso escolar, el control efectivo de la emisión de contenidos violentos en horarios infantiles, la reducción de aranceles en los productos agrícolas, el fomento de las guarderías en las empresas, y el incremento del coste del agua a partir de un límite máximo de consumo por persona.
Para prevenir y atajar la violencia en las aulas, los “parlamentarios” han aprobado una serie de medidas que incluyen la instalación de cámaras de vigilancia en los centros educativos, el “endurecimiento de las sanciones penales” así como “el estricto cumplimiento de las mismas”. También han acordado la necesidad de “un mayor control sobre los horarios de emisión de programas de contenido violento”, así como “un control previo sobre la emisión de imágenes de acoso escolar”.
Los jóvenes aprobaron, con tan sólo dos votos en contra, la resolución sobre ayuda al desarrollo, con propuestas como “la renegociación de la deuda externa de los países en vías de desarrollo atendiendo al índice de desarrollo humano del país acreedor, y a la capacidad de devolución del país deudor”. Por otra parte “enfatizan la necesidad de desligar los intereses políticos” de la ayuda al desarrollo “dejando de considerar como Ayuda al Desarrollo los créditos de ayuda al comercio exterior”.

Tendencia a la baja en el consumo de prácticamente todas las sustancias

Con el eslogan “Las drogas no sólo perjudican a quienes las consumen. Todo tiene un precio”, la nueva campaña de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), la trigésimo cuarta de la entidad desde 1989, pretende alertar sobre la incidencia del consumo de drogas, como desencadenante y/o agravante, de problemas sociales como el fracaso escolar, los accidentes de tráfico, los accidentes laborales, la violencia en general o los malos tratos. Fenómenos todos ellos que afectan no ya sólo al propio consumidor, sino también a su entorno y a la sociedad en general.
En palabras del director general de la FAD, se trata de los “daños colaterales” del consumo que, junto con los problemas de salud, debemos tener en cuenta para comprender la realidad actual de los consumos de drogas, su dimensión y gravedad: “Si sólo nos guiamos por las urgencias hospitalarias, estamos olvidando a cientos de miles de personas que nunca pisarán un hospital por ninguna intoxicación pero que puede que no lleguen a terminar sus estudios por un consumo abusivo de cannabis, pueden ser atropellados por un conductor ebrio o pueden sufrir malos tratos frecuentes agravados por el consumo de su pareja”.
En este sentido, la FAD considera necesario atender a este tipo de indicadores sociales –incidencia de las drogas en el fracaso escolar, accidentes de tráfico, laborales, violencia en general o malos tratos- como baremo para calibrar el verdadero impacto de las drogas en nuestra sociedad y no limitarnos a medirlo a través de indicadores estrictamente sanitarios.

Desde el año 1996 en España el número de jóvenes que salen de casa se ha duplicado. Cada vez lo hacen a una edad más temprana pero también, cada vez más hay un mayor número que siguen dependiendo de sus familias, al menos hasta cumplir los 30.

Más emancipados

El porcentaje de jóvenes que se emancipa de su casa familiar ha crecido un 11 por 100 en diez años, hasta llegar al 31 por 100 en el pasado 2006. El número de jóvenes de entre 16 y 29 años que viven exclusivamente de sus ingresos casi se ha duplicado desde 1997, hasta alcanzar en 2006 un 26,3 por 100 y los jóvenes que el Instituto Nacional de Estadística califica como personas emancipadas han pasado de ser un 16 por 100 en 1997, a un 29 por 100 en 2007.
Pero ha pesar de estos datos en aumento, la autonomía juvenil sigue sin alcanzar datos de generaciones anteriores. La causa mayor está en la crisis económica sufrida a principios de los años 90 y en los cambios laborales de 1997 que redujeron la tasa de desempleo y la temporalidad entre los jóvenes, según los sondeos realizados por el CIS a miles de jóvenes en los últimos diez años mediante entrevistas personales y de datos de diferentes ediciones de la Encuesta de Población Activa.