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Tres de cada cuatro jóvenes españoles elegirá sus estudios universitarios por vocación

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Según una encuesta realizada entre los alumnos de bachillerato de toda España que se incorporarán a la universidad el próximo año

A pesar de la situación económica actual, los jóvenes españoles anteponen su vocación a cualquier motivo a la hora de escoger la carrera que estudiarán, y cada vez están más convencidos de ello: el año pasado eran aproximadamente un 50% los que decidían por este motivo. El informe de la consultora constata que la vocación es el motivo principal que impulsa a elegir carrera en quince de las dieciocho ciudades en las que se ha celebrado la feria. Así, en Gran Canaria, el 90% se decanta por esta opción; seguida de Alicante (77%), Bilbao y Valencia (76%), Vigo (74%), Sevilla (73%); Madrid (72%); Zaragoza y Murcia (71%), y Vitoria (70%).
No obstante, si al estudiar selectividad no obtuvieran la nota que precisan para cursar la carrera que han decidido, sólo el 7% de los consultados volvería a prepararse la prueba para tener acceso a esa titulación. Por su parte, el 73% de los consultados estudiaría otra carrera, el 16% cursaría una carrera “puente” para luego cambiarse y otro 16% se conformaría con estudiar lo que le permita la media.
Por otra parte, la preocupación por el desempleo está presente entre los estudiantes de 2º de bachillerato, ya que, si bien la vocación es su principal motor, un elevado 58% de los jóvenes encuestados escogerá su carrera basándose en las salidas profesionales que le ofrezca. En este sentido, Tenerife (68%) y Málaga (61%) son las únicas provincias españolas (sede de celebración de la feria) en la que se prefieren las salidas profesionales frente a la propia vocación, y en Cádiz (67%) vocación y salidas profesionales reciben el mismo porcentaje.

Inglés en las universidades

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La institución educativa, British Council, llega a acuerdos con las universidades españolas

British Council ha firmado un acuerdo recientemente con la Universidad de Extremadura, la Universidad San Antonio de Murcia, la Universidad de León y la Universidad de Zaragoza. El objetivo es ofrecer su examen IELTS (Internacional English Language Testing System) como prueba de nivel en el centro de idiomas de estas facultades para evaluar la capacidad de comunicación en inglés de los alumnos, así como promover la movilidad internacional de la comunidad universitaria.
Desde la implantación de IELTS en España, la institución británica ha firmado colaboraciones con otros centros como Universidad de Burgos, Escuela Les Roches de Marbella, Universidad Católica de San Antonio de Murcia, Universidad de Córdoba, Universidad de Santander (Escuela de Turismo), Universidad Pública de Navarra, Universidad Pompeu Fabra, Universidad de Oviedo, Escuela de Negocios Caixa Nova Vigo, Universidad de Valladolid y Universidad des Illes Balears.
Mediante estos acuerdos, los centros universitarios y de formación utilizan el examen IELTS como prueba de entrada o salida de determinados cursos. Éste es el caso de la Escuela Les Roches de Marbella, una escuela de turismo que cuenta con un fuerte prestigio entre el sector y que exige la prueba IELTS como requisito de acceso a sus cursos. También, las becas de Caixanova para MBA, los master de Administración de Negocios en la Universidad Pompeu Fabra, el centro CEADE de Sevilla, el centro ESADE de Madrid y Barcelona, algunas carreras en la Universidad Alfonso X o la universidad de Verano de San Pablo CEU.

1.000 grados y posgrados adaptados a Bolonia

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El curso 2009-2010 arrancará con nueva oferta de titulaciones

El Consejo ha analizado los resultados de la Comisión de Verificación de Planes de Estudio que se encarga de estudiar la adaptación de los nuevos grados al Espacio Europeo de Educación Superior.
Cabe recordar que el pasado 19 de mayo el Ministerio de Educación dio un impulso importante a este proceso de evaluación y verificación, poniendo en marcha junto al Consejo de Universidades y la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación y la Calidad (ANECA) un conjunto de medidas para que en los próximos meses haya verificados ya 1.000 grados.
Este Consejo de Universidades, órgano de coordinación académica y de cooperación en el que participan los rectores y rectoras de los centros universitarios españoles y representantes del Ministerio de Educación, ha sido el primero presidido por Ángel Gabilondo desde que comenzó a dirigir el Departamento.
El Consejo ha abordado la articulación del proceso para la firma de convenios entre el Ministerio de Educación y las universidades para aplicar la gratuidad en los masteres que realicen los desempleados con derecho a prestación de entre 25 y 40 años.

Máster de Profesorado de Educación Secundaria

El Consejo ha analizado también la implantación del máster oficial que ha de habilitar para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.
Ello es posible gracias al esfuerzo de todas las universidades españolas que han presentado al Consejo de Universidades para su verificación por parte de ANECA 46 propuestas de planes. De ellas, hasta la presente reunión del Consejo de Universidades se han verificado favorablemente 30 propuestas, y se hallan en fase de revisión las restantes.

Se inaugura Melon District – Marina

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La mayor residencia estudiantil de Barcelona

Melon District–Marina contará con 21.200 metros cuadrados, divididos en cuatro bloques comunicados entre sí que dispondrán de 533 plazas (427 habitaciones individuales, 33 habitaciones dobles y 40 estudios), además de contar con 4  piscinas, espacios comunes, 134 plazas de parking,… El proyecto ha sido desarrollado por BCA Blanch+Conca Arquitectura y supone un nuevo concepto en el ámbito de las residencias de estudiantes.
 Los estudiantes nacionales y extranjeros (principalmente norteamericanos y europeos), ya sean  de universidades públicas o privadas que realizan estudios de larga duración,  serán  los principales usuarios de esta residencia que, además, acogerá también a estudiantes que quieran realizar estancias más cortas.

España acoge el Congreso Mundial de la organización del Bachillerato Internacional

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La capital andaluza será, pues, la ciudad sede de este evento, que se celebrará entre el 13 y el 16 de octubre y que no se celebraba en Europa desde 1998 (este congreso de carácter bienal se celebró en las últimas ediciones en Cancún, 2003; Bangkok, 2005; y San Francisco, 2007).

La presentación del evento, en el Casino de Madrid el pasado 27 de mayo, corrió a cargo de la directora de comunicación del IB, Simone Emmison y de Luis Rey Goñi, director del colegio San Francisco de Paula de Sevilla, impulsor de la realización del congreso en la esta ciudad y miembro del Consejo Asesor para la Dirección Regional del IB en África, Europa y Oriente Medio.

El Congreso reunirá a cientos de directores de colegios de los cinco continentes y expertos en educación, que analizarán temas de importancia en la educación actual, como la incorporación de las nuevas tecnologías, los idiomas, el tratamiento a la diversidad en el alumnado, la formación del profesorado, el papel que deben desempeñar las familias, la evolución de técnicasy metodologías de aprendizaje más activas y los métodos de evaluación.

España cuenta ya con 46 centros educativos adscritos al IB, fundado en 1968 y que tiene más de 2.500 centros en todo el mundo en los que el principal objetivo es la formación de jóvenes solidarios, informados y con capacidad crítica.

El sector del Videojuego reclama su espacio

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Una opción de futuro

La salud del sector se ve en el creciente número de profesionales que se dedican a este campo y en el interés de los jóvenes en formarse para trabajar en esta industria en expansión.
Exclusivamente, ESNE, en colaboración con la UCJC -Universidad Camilo José Cela-, apuestan completamente por esta floreciente industria e imparten la única carrera universitaria en esta área, de todo el territorio nacional. Cualquier otra opción formativa, relativa al videojuego, se limita a  Masters de un año. 
De hecho, la implicación de la UCJC, es tal que, ya ha presentado ante la ANECA, la primera carrera de Grado, o lo que es lo mismo, la primera titulación universitaria oficial ya adaptada al EEES, que se denominará “Grado en Ingeniería Multimedia y del Videojuego”.

Conectando mundos

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Más de 15.500 alumnos y alumnas de 17 países debaten sobre «el efecto mariposa»

El pasado 6 de mayo, en el Colegio Mayor San Juan Evangelista de Madrid, se reunieron más de 160 alumnos y alumnas y 12 profesores y profesoras que, como portavoces de los grupos de trabajo internacionales en los que han participado, expusieron sus conclusiones y continuaron el debate con propuestas concretas de consumo responsable para combatir el cambio climático. Tras estas jornadas territoriales, que además se han llevado a cabo en Barcelona, Valencia, Sevilla, Zaragoza y Bilbao, una comisión estatal de alumnado presentará sus propuestas en el Senado a finales de mayo.

Durante esta edición, el alumnado ha reflexionado sobre  las consecuencias del actual modelo de desarrollo, en concreto el modelo energético y el uso de transportes, con el fin de proponer alternativas, tanto en el terreno de políticas socio-ambientales como en cambios de conducta basados en el consumo responsable.
Los y las participantes de estos encuentros son estudiantes de centros de Primaria y Secundaria de 6 a 17 años, que durante seis semanas han trabajado estos temas con alumnos y alumnas de  17 países diferentes.

La sexta edición de “Conectando mundos” ha contado con 730 grupos, es decir, un total de 15.537 alumnos y alumnas de  Argentina, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Estados Unidos, España, Guinea Ecuatorial, Italia, Kenya, Malta, México, Mozambique, Perú, Portugal, República Dominicana, Sur África y Tanzania. De Madrid han participado 14 escuelas y 748 alumnos y alumnas. Esta diversidad ha convertido esta propuesta en una plataforma de trabajo multilingüe donde se utiliza el castellano, catalán, inglés, italiano, gallego, portugués y vasco.
 

Premio a los centros que fomenten la seguridad

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Educación y Seguridad

Tras el éxito de convocatorias anteriores, el Ministerio del Interior organiza la tercera edición de los premios “Educación y Seguridad en el Entorno Escolar”.  Este galardón tiene como objetivo premiar a los centros docentes públicos que fomenten las experiencias educativas dirigidas a la seguridad, la prevención y la participación para superar situaciones de riesgo o inseguridad, en cualquiera de sus manifestaciones: seguridad ciudadana, protección ante emergencias y seguridad vial.
Esta nueva convocatoria busca, además, acercar a los alumnos el conocimiento de los servicios de emergencia, de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado y en general de los servicios públicos de seguridad.

Materias de las actividades

Los trabajos presentados deberán contener materias relacionadas con la  seguridad ciudadana y la protección de los derechos y libertades, especialmente la libertad y seguridad personal, en los términos establecidos en la Constitución Española y en las leyes que los desarrollan; las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, sus competencias y atribuciones; la protección civil y su régimen de actividades; y la seguridad vial.
Los centros que deseen participar en esta segunda convocatoria, deberán enviar su solicitud antes del 30 de junio de 2009.

Ranking de universidades, pocas españolas

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Falta calidad investigadora

La primera universidad nacional que aparece es la Pompeu Fabra, en el puesto número 107. Los 30 primeros campus son mayoritariamente norteamericanos.
El estudio mide las citas conseguidas por los documentos producidos por las universidades —lo que se denomina como Indicador Crown—, dejando al margen el tamaño de la universidad y su producción.

Poca representación española

El listado incluye 1.400 universidades de distintos países. Entre ellas, sólo 43 son españolas, las únicas que han conseguido superar los mil documentos publicados en el último lustro (2003-2007), según la base de datos holandesa Scopus, cuyos datos son la base de este ránking.
Todos estos campus son públicos menos un privado, la Universidad de Navarra. A la Pompeu Fabra, con más de seis citas por documento, le sigue la Universidad de Barcelona —que consigue el puesto 271 mundial—, la Universidad de Valencia —puesto 29—, la Autónoma de Madrid, la Universidad de Alicante y la Rovira i Virgili. Los quince primeros puestos están acaparados por universidades catalanas y valencianas, además de las dos de Navarra, la Autónoma de Madrid, una castellanoleonesa y una andaluza.

IX Junta General de Accionistas de Universia

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Setenta y siete universidades españolas acudieron a la cita

El acto estuvo presidido por Emilio Botín, presidente de Universia, Carlos Berzosa, rector de la Universidad Complutense de Madrid, Federico Gutiérrez-Solana, presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) José Antonio Villasante, director general de la División Global Santander Universidades, y Jaume Pagés, consejero delegado de Universia, quien informó de las actividades de este año y también del II Encuentro Internacional de Rectores que se celebrará en Guadalajara (México) en mayo de 2010.

Líneas de acción

El marco de actuación de Universia para el periodo 2008-2010 contempla cuatro líneas estratégicas. En la referida al primer empleo para licenciados, Jaume Pagés, destacó que «uno de nuestros principales focos de trabajo en Universia es ayudar a los licenciados iberoamericanos a encontrar su primer empleo de calidad, acorde con su formación. Todo ello a través de una eficaz herramienta, que vincula los servicios de empleo de las universidades, las ofertas de empleo de la empresa y los currículum de los licenciados universitarios. Concretamente, en 2008, 166.200 licenciados iberoamericanos han conseguido su primer empleo a través de Universia Empleo». En su intervención Pagés destacó el compromiso de la Fundación Universia con la Educación Superior inclusiva, como medio eficaz para facilitar el acceso al mercado laboral de las personas con discapacidad.

Lucha contra el fracaso universitario

Los actuales índices de fracaso universitario le cuestan a España el 0,75 por ciento del Producto Interior Bruto (PIB), según la estimación ofrecida durante la Junta General de Accionistas por el presidente del banco Santander, Emilio Botín.
«Hay que afrontar de forma urgente, eficiente y consensuada la mejora integral de nuestro sistema educativo, desde la enseñanza primaria a la superior, pues el capital humano es cada vez más un factor crítico para poder liberar el potencial de crecimiento y desarrollo que tiene nuestra sociedad», dijo Botín, quien abogó en su intervención por convertir el desafío de la crisis económica en una oportunidad de progreso hasta convertir, entre todos, a España en «un país atractivo para trabajar, investigar, emprender e innovar (…) y eso pasa necesariamente por la educación, la ciencia y el conocimiento».
Respecto al futuro Espacio Europeo de Educación Superior, el denominado Plan Bolonia, Botín opinó que «es una oportunidad para que las universidades reordenen sus planes de estudios y sean competitivas, la internacionalización, la movilidad y «reducir los índices de fracaso y abandono de los estudiantes».
Botín puso especial énfasis en su llamamiento a estrechar las relaciones con otros espacios universitarios internacionales, como los del Reino Unido, Rusia, China y Estados Unidos.

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