Un corcurso donará 10.000 euros a quien acierte las seis cualidades del líder del siglo XXI

La agencia Bob Nueva Publicidad ha sido la elegida para crear la nueva marca y las acciones de comunicación de Nebrija Business School. La estrategia de comunicación, que combina On y Off Line, utiliza diferentes canales y soportes. Entre ellos, el concurso It´s time for new leaders que pretende descubrir seis cualidades del nuevo líder del siglo XXI y en el que ya han participado más de 1.000 personas. Los interesados pueden participar en la web www.leadingnebrija.com.

En el concurso se proponen treinta cualidades de liderazgo asociadas a personajes que las representen. Desde el Rey Salomón a Pep Guardiola; pasando por María Teresa de Calcuta, Rita Levi, Walt Disney o Leonardo Da Vinci.

El premio será una bolsa con 10.000 € que se repartirá entre todas las personas cuya selección coincida con las seis cualidades identificadas por Nebrija Business School y que se guardan bajo acta notarial. Además, se sorteará una Beca Nebrija Business School para cursar un MBA entre todos los acertantes que cumplan los requisitos para realizar el máster (ser estudiante universitario o contar con un graduado y/o licenciatura universitaria, tener entre 18 y 30 años y ser residente en España) .

La promoción -presente también en Facebook y otras redes sociales- tiene vigencia hasta el 30 de septiembre de 2009.

Líderes en "el Nuevo Management".
"En la Nebrija Business School formamos líderes en management con vocación directiva y responsabilidad social; personas capaces de emprender y gestionar proyectos empresariales sostenibles, disfrutando con ello. La nueva imagen comunica perfectamente ese posicionamiento diferencial de esta Escuela", señala.

En este sentido, Carlos de Benito resalta también el compromiso de la Escuela con el contacto con la realidad empresarial y con la formación desde la perspectiva global e internacional. "Ayudamos a los profesionales en su carrera y también en el desarrollo de su talento; desarrollamos en nuestros alumnos criterios de dirección y les formamos en las técnicas y herramientas que les permitan liderar el futuro", afirma. "Potenciamos su marca personal y desarrollamos al máximo sus mejores aptitudes y actitudes", añade el director de la Nebrija Business School.

La metodología de la Escuela (presencial, blended learning y on line) aprovecha lo mejor de los desarrollos metodológicos de los últimos años. La Nebrija Business School imparte Programas Oficiales de Postgrado reconocidos en Espacio Europeo de Educación Superior, en diversas áreas. Son programas Master Universitarios Oficiales, especializados. Además, imparte formación especializada en el desarrollo de ejecutivos a través de: Master Executive, Programas Superiores y Formación in company. Todos avalados por el prestigio de una gran Universidad, la Nebrija, según Carlos de Benito.

La federación se muestra partidaria del Pacto Social por la Educación

Sin embargo, el sistema educativo español presenta cifras de escolarización en formación profesional de grado medio por debajo de la media de la OCDE, algo que constituye una de las debilidades del sistema, aunque el porcentaje de graduados ha aumentado en cuatro puntos. FETE-UGT, sigue reivindicando, en este sentido, la necesidad de abrir un espacio de reflexión sobre la postobligatoria. Para lograrlo, FETE-UGT reclama medidas como completar el desarrollo de catálogos de títulos de FP en el marco de la LOE; promover campañas informativas sobre las ofertas y salidas profesionales de la FP o, entre otras, potenciar el módulo de formación en los centros de trabajo en la Administración y posibilitar la realización de parte de la formación en Centros de Trabajo (FCT) de países europeos.

El gasto público en educación (gasto del conjunto de las administraciones públicas) respecto al PIB se sitúa en el 4,3 por 100 -apenas una décima más que en el año anterior al que hace referencia el documento de la OCDE-, como consecuencia de la aprobación de la LOE y de la memoria económica de 7.000 millones de euros que la acompaña. Pese a este esfuerzo, nuestro país sigue por debajo de la media tanto de la OCDE como de la Unión Europea, que se sitúan en el 5,2 por 100. Ante estos datos, FETE-UGT exige a las administraciones educativas una apuesta firme, hasta llegar al 7 por 100 de inversión, como en el caso de los países que más gastan en educación. Aun así, "valoramos el esfuerzo económico del Gobierno, que ha permitido que no haya recesión en un momento de crisis", afirman.

En relación con el salario de los profesores españoles, el documento de la OCDE refleja que es mayor al principio de su actividad profesional que el de sus colegas europeos, pero que, al cabo de quince años, las distancias se acortan. FETE-UGT apunta respecto a esta cuestión: ˝Este dato, que es una constante en informes anteriores, ha de ser corregido definitivamente en el futuro Estatuto Docente, en el que, entre otras cosas, se debe reflejar una promoción profesional estimulante, acompañada de las retribuciones adecuadas.˝

Nuevo curso escolar
El sindicato ha querido también valorar el Nuevo curso escolar, presentado esta semana a través del informe Datos y Cifras. Curso escolar 2009 / 2010. El resurgir de los estudios postobligatorios es para FETE-UGT, uno de los datos más llamativos.

Según la información ofrecida por el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, este curso comienza con un incremento del número de alumnos que realizan estudios postobligatorios. En concreto, casi 21.000 alumnos más que el año anterior cursarán estudios de Bachillerato y FP de Grado Medio. Para FETE-UGT, se trata, sin duda, de un dato positivo, "ya que entendemos que este curso debe ser el de la reflexión e impulso de estas enseñanzas. En este sentido, desde nuestra organización queremos seguir insistiendo en dos aspectos: por un lado, la flexibilidad en los estudios de Bachillerato, permitiendo a aquellos alumnos que se encuentran en situación de posible abandono de los estudios poder cursarlos en tres años, lo que a nuestro juicio permitiría a nuestro alumnado equiparar sus posibilidades de obtención de títulos con respecto al resto de estudiantes de la UE. Y un segundo aspecto relacionado directamente con la Formación Profesional, sobre la que sigue existiendo un enorme déficit en nuestro sistema educativo."

Para FETE, la FP debe convertirse en una prioridad dentro de la gestión del Ministerio, para tratar de insertarla en las necesidades productivas del país, como también demuestra Panorama de la Educación 2009. ˝Además, y dada la situación de crisis en la que nos encontramos, creemos necesario potenciar la formación como elemento clave para la calificación profesional", aseguran desde el sindicato.

FETE-UGT también ve positivo el incremento de alumnos en Educación Infantil y reclaman que se implante la educación generalizada para este tramo educativo. Según las cifras presentadas, este año comenzarán la primera etapa de infantil un 3,6 por 100 más de niños que el curso pasado. "Estos datos nos permiten seguir reclamando la implantación generalizada de este tramo con carácter educativo y gratuito mediante una oferta pública suficiente, así como el reparto homogéneo, efectivo y real de todo el alumnado, junto a la disminución de las ratios para llevar a cabo una atención más personalizada", reivindican.

A favor del Pacto Social por la Educación
Por último, y en relación al anuncio de Ángel Gabilondo de incluir dentro de las prioridades del Ministerio la consecución del ansiado Pacto Social por la Educación, desde FETE-UGT manifiestan su disposición a seguir trabajando para alcanzar dicha meta, "y esperamos que de la misma manera que con la Gripe A administraciones, colectivos y partidos políticos han mostrado un espíritu de consenso, éste se amplíe también para seguir avanzando en la obtención del mencionado Pacto."

Almunia presenta el ultimo informe de la OCDE con datos de 2007

España ha mejorado su sistema educativo, durante 1997-2007, a un ritmo más rápido que la media de los países de la OCDE. Así, ha elevado en 20 puntos el nivel de formación de la población adulta. Esta es alguna de las conclusiones del informe Panorama de la Educación de la OCDE, presentado hoy por la secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional, Eva Almunia.

Nivel de formación entre 1997-2007
Según el informe, más de la mitad de la población adulta tiene, por primera vez, estudios postobligatorios. Así en estos 10 años, se ha pasado de un 32 por 100 de adultos con estudios postobligatorios y superiores, a un 51 por 100 en 2007. Y siguiendo estos datos, ha disminuido porcentualmente el número de adultos que únicamente disponían de los estudios obligatorios. En 1997 eran un 69 por 100 y en 2007 se quedó en un 49 por 100.

Nivel de formación en 2007
Al comparar el nivel de formación de los españoles en 2007 con el de restos de países, de los adultos entre 25 y 64 años, el 51 por 100 tenía estudios superiores o postobligatorios. Concretamente, un 29 por 100 disponía de una titulación superior, una cifra superior a la media de la OCDE y superada por Irlanda, los Países Bajos, Finlandia, Suecia y Reino Unido, de entre 15 países. Sin embargo, solo un 22 por 100 de los adultos españoles completaron la Educación Secundaria Postobligatoria, frente al 40 por 100 de la media y el 60 por 100 de Alemania. El número de adultos españoles que contaban únicamente con estudios primarios era en 2007 del 49 por 100, una cifra solo superada por México con un 67 por 100 y Portugal con un 73 por 100.

Población que llegó a la segunda etapa de educación secundaria en 2007
Otros de los datos que se desprende del informe es el del porcentaje de población que en 2007 alcanzó en España, al menos, la segunda etapa de la Educación Secundaria (Bachillerato, FP de Grado Medio u otros estudios secundarios). En España este porcentaje se situó en el 65 por 100 para jóvenes de entre 25 y 34 años; y en un 28 por 100 para personas de entre 55 y 64 años. Estos porcentajes son inferiores a la media de la OCDE (con un 78% y 56% respectivamente) o de la UE (con un 80% y 56%).

Aunque el número de jóvenes que siguen sus estudios después de la ESO y completan la secundaria postobligatoria (bachillerato o FP de Grado Medio) ha mejorado 12 puntos en esta década, 4 de ellos desde el pasado año, Almunia ha señalado que "estamos reforzando la secundaria postobligatoria mejorando, precisamente, en la opción que más nos aleja de Europa, la FP de Grado Medio".

Graduados en segunda etapa de educación secundaria en 2007
En 2007, un 74 por 100 de los alumnos españoles había obtenido un título de segunda etapa de Educación Secundaria. Esta cifra se situaba en el 66 por 100 en 2004 por lo que se ha avanzado gratamente, aunque España se sitúa a 9 puntos de la OCDE (83%) y a 12 de la UE (86%) y todavía a 11 del objetivo europeo 2010.

La FP de Grado Superior ha confirmado su tendencia al alza. La formación práctica, las habilidades y competencias tienen un valor extraordinario para lograr un mejor empleo. Un 14 por 100 de los titulados superiores lo hacen a través de la FP, 5 puntos más que en la media europea y de la OCDE.

En cuanto a estudios universitarios, del 2001 al 2007 descenció el número de ingresos, del 47 al 41 por 100. Sin embargo ha aumentado el número de graduados en dos puntos. Paralelamente a la disminución de la tasa de ingresos en la educación universitaria, se ha producido un aumento de la tasa de ingresos en estudios FP de grado Superior, aunque en 2004 registra un pequeño descenso.

"La formación profesional se perfila como una opción de calidad, cada vez más atractiva y útil para los jóvenes. Hemos logrado superar la media europea en la FP Superior y mejorar significativamente en el Grado Medio y vamos a seguir trabajando para elevar el prestigio social de la FP", ha indicado Almunia.

Igualmente, ha recordado que "pese a lo mucho que hemos avanzado, pese a que entre todos hemos sabido reaccionar a tiempo, todavía nos queda un largo camino para reducir la enorme ventaja con la que el resto de países partían hace 30 años". "Tenemos que seguir trabajando para que, cada vez más jóvenes sigan estudiando después de la Secundaria y para mejorar todavía más la FP de Grado Medio que sigue siendo la principal debilidad", añadía.

Aumento de la esperanza de vida escolar
El dato de la esperanza de vida escolar en España ha aumentado los últimos años, hasta alcanzar un valor similar al de la OCDE y la UE. Si tenemos en cuenta la universalización de la escolarización desde los 3 años, solo es superada por Alemania.

La OCDE destaca el impulso que los países están imponiendo a la educación temprana como base del éxito escolar futuro, y destaca en ese esfuerzo a España junto a Suecia, Finlandia o Noruega, destacaban desde el Ministerio.

Tasa de ocupación y nivel salarial
Por los datos desprendidos del informe, "una mayor formación supone un mejor acceso al empleo y una mayor remuneración además de favorecer la igualdad entre hombres y mujeres. Por eso los jóvenes de entre 25 y 34 años están hoy mejor preparados para acceder al Mercado laboral y para hacerlo, además, en las mejores condiciones", señalaba la secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional.

La tasa de desempleo disminuye en España, la OCDE y la UE según aumenta el nivel educativo y lo hace con mayor intensidad entre las mujeres: 14,1 por 100 en mujeres con estudios de primaria o inferiores y 5,2 por 100 en mujeres con estudios superiores.

En España el tipo de salario no varía mucho dependiendo del nivel de estudios que se tenga. En los países de la OCDE, la media salarial de un titulado en Educación Terciaria es un 51 por 100 más alta que un titulado en la segunda etapa de Educación Secundaria, un 44 por 100 más de media que un titulado en postsecundaria no terciaria y un 73 por 100 más de media que un graduado que ha alcanzado una titulación en primera etapa de Educación Secundaria o inferior; en España las diferencias son menores (32%, 43% y 47% respectivamente).

Más gasto público por alumno y recursos
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo económico ha recalcado la importancia de valorar la eficacia de la inversión realizada en educación de los recursos educativos como las ratios, horas de clase o las condiciones de trabajo del profesorado y sus salarios. "Parámetros en los que España muestra una situación similar o mejor a la del resto de países", señaló la secretaria.

En nuestro país, el gasto público en educación con respecto al PIB se mantuvo entre 2000 y 2006 en el 4,3 por 100. Cerca de la media de la OCDE y la UE que se sitúa en el 5,2 por 100.

Si embargo el gasto por alumno como porcentaje del PIB por habitante fue en 2006 casi un punto más alto por encima de la OCDE y dos sobre la UE. El informe no recoge datos posteriores a este año.

En cuanto a los recursos, el gasto de España en profesores es también superior a la media de la OCDE. En 2006 el porcentaje en gastos de profesorado se situaba en el 71,9 por 100, frente al 64,3 por 100 de la OCDE.

Según el informe, el salario inicial de los profesores españoles, tanto de primaria como de secundaria es superior a los de la OCDE y la UE. Transcurridos 15 años de la carrera profesional, prácticamente se igualan los salarios medios entre España, OCDE y UE. Al final de la carrera docente, los salarios de España se encuentran ligeramente por encima de las medias de OCDE y de UE. Por tanto, el incremento de los salarios de los profesores españoles a lo largo de su carrera profesional, se incrementan en menor proporción que los del profesorado de la OCDE y la UE.

Además, los salarios de los profesores han crecido en términos reales entre 1996 y 2007 en casi todos los países y en casi todos los niveles educativos, salvo en España que han descendido 10 puntos, tanto para los profesores de primaria como de secundaria, y Japón.

Por otra parte, y según el Ministerio, España ha mejorado las medias de las ratios de alumnos por aula de primaria y se asimila en secundaria y se sitúa por debajo de la media en días lectivos. Aunque el número de horas de los españoles es mucho más superior que el de los alumnos de la OCDE y la UE.

El curso escolar 2009/2010 abre con 176.155 alumnos más que el pasado año

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha presentado esta mañana las novedades del curso escolar 2009/2010. El informe Datos y cifras. Curso escolar 2009/2010, presentado hoy por el ministro y disponible en la web del Ministerio (www.educacion.es) recoge un aumento de los alumnos para este nuevo año escolar. Concretamente, los centros escolares españoles contarán con 7.632.961 alumnos, 176.155 más que el pasado año.

Formación frente desempleo
Entre este aumento, y siguiendo la tendencia iniciada el pasado año, es relevante el crecimiento de los alumnos en Bachillerato y Formación Profesional de Grado Medio. Después de 15 años de descenso el pasado curso aumentó ya este sector de estudiantes alrededor de un 3 por 100. Este curso habrá 9.000 alumnos más en Bachillerato, un 1,4 por 100 más que el año pasado, y 11.700 en FP de Grado Medio, 4,7 por 100 más que el anterior curso. Junto a los alumnos de Grado Superior, esta cifra llega a las 46.614 personas, un 7,8 por 100 más que en 2008/2009.

Gabilondo ha destacado estos datos como una buena noticia, ya que demuestra que una vez finalizado los estudios obligatorios los alumnos optan por seguir formándose. Sin duda, ha admitido, esta tendencia está relacionada con la crisis económica "pero también demuestra que los jóvenes y su familia tienen conciencia social sobre la importancia de la formación". En este sentido, el ministro ha declarado que la FP necesita de un reconocimiento, aunque cada día tenga más. Así ha anunciado que se crearán nuevos cursos formativos para satisfacer esta demanda social y se modificarán o eliminarán aquellos obsoletos. Y es que aunque los datos sean beneficios aún estamos lejos de la media europea, en cuanto a alumnos que continúan sus estudios después de la educación obligatoria. En España la tasa es del 35 por 100 frente al 55 por 100 de Europa.

El ministro ha recalcado la importancia de la formación, tanto como por sus ventajas personales como por las ventajas que aporta a la hora de conseguir trabajo. La tasa de paro de las personas entre 25 y 29 años del segundo trimestre de 2009 es del 25 por 100 para personas sin formación postobligatoria; del 20,4 por 100 para los que cuentan con este tipo de estudios; y de un 13,8 por 100 entre los que disponen de una titulación superior, señalaba el ministro.

Menos alumnos extranjeros
Aunque este año el número de alumnos extranjeros ha ascendido alrededor de un 5 por 100 respecto al curso anterior, llegando al 9,7 por 100 de los alumnos, este aumento es mucho menos que en anteriores años, donde normalmente se situaba en torno al 15 por 100. Este descenso puede estar relacionado con el número de familias inmigrantes que han regresado a sus países, "pero aunque estas cifras sean importantes porque aportan una gran riqueza intercultural a la enseñanza, ahora el desafío no es incrementar el número de alumnos extranjeros, sino que los que hay lleguen a la universidad",señalaba el ministro.

También se ha visto incrementado el número de alumnos de Educación Infantil. Respecto al programa Educa3, impulsado por el Ministerio, el último año, para el primer nivel de educación infantil, este curso contará con 63.550 niños más, un 3,6 por 100 más que el curso pasado. De ellos, dos terceras partes son niños de entre 0 a 3 años. Gabilondo ha hecho referencia a la importancia de empezar la educación cuanto antes ya que es una garantía para asegurarse una mejor respuesta del alumno de cara a ciclos posteriores.

El único ciclo en el que ha descendido el número de alumnos es en los cursos de la ESO, que ha disminuido en 1.165 niños (un -0,1% respecto al curso de 2008). El ministro ha comentado que se debe a la "estabilidad de la población de esa edad".

Novedades del curso
El curso escolar 2009/2010 presenta una serie de novedades como consecuencia del proceso de implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE) que termina este año. Entre ellas, destaca la promulgación de la realización de un informe de aprendizaje al finalizar el tercer ciclo de Educación Primaria, sexto curso, que recoja los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas.

Además, para los alumnos de 5º y 6º de ESO se incorporan nuevas asignaturas como Educación para la ciudadanía. Se aplicará en uno de los dos cursos y, según ha informado el ministro, servirá para potenciar el valor de la igualdad, especialmente entre hombres y mujeres, y fomentará la paz y convivencia. Además, durante estos cursos las administraciones educativas podrán incluir una segunda lengua extranjera. Este curso se implantará también la LOE, en segundo de Bachillerato.

Otra novedad es la creación del plan Escuela 2.0, aprobado el pasado viernes por el Consejo de Ministros, y que pretende crear un nuevo sistema de enseñanza y aprendizaje con las nuevas tecnologías como herramientas fundamentales. Este programa previene dotar de un ordenador portátil a 400.000 alumnos y 20.000 profesores de España. Ante la posibilidad de que Cataluña sea la única comunidad autónoma en cobrar por este servicio, el ministro ha manifestado que "soy partidario de la gratuidad, pero cada comunidad puede desarrollar sus competencias". Además ha recordado que el gobierno catalán ha anunciado que creará un sistema de becas para este cometido.

El objetivo de estas novedades, explicaba Gabilondo, es que el sistema educativo continúe ofreciendo estabilidad y homogeneidad. Con la LOE todos los estudiantes de España seguirán el mismo sistema.

Inversiones y nuevas becas
En cuanto a las inversiones dedicadas por el Estado a educación, Gabilondo ha recordado que "en los últimos 10 años, desde 1999 a 2009, el número de alumnos ha crecido en un 2,2 por 100 y ésta y otras administraciones han incrementado las inversiones hasta llegar este año al 80 por 100. Está claro que España está apostando por la educación pero hay que hacer un mayor esfuerzo para suplir las carencias y conseguir que la formación sea adecuada. No se trata sólo de aumentar las inversiones sino también de hacer una valoración de estas". Concretamente este curso, se destinarán 52.107,6 millones de euros a educación, el 4,95 por 100 del PIB.

Estas inversiones, se traducen entre otras medidas, en una nueva política de becas y ayudas. Este curso es el que más dinero destina el Ministerio a este objeto: 1.454 millones de euros que beneficiarán a 1.687.000 alumnos (80% más que el curso anterior). El objetivo es facilitar el acceso a la educación. Para ello han creado nuevos tipos de becas: las becas salarios, para alumnos universitarios; las becas de mantenimiento, para alumnos que estén en riesgo de abandonar el sistema educativo y las becas para que titulados en paro puedan acceder a cursos máster o de postgrado. En cuanto a las becas de mantenimiento Gabilondo, ha recalcado que no se trata de premiar a los malos estudiantes "como algunos han dicho", ya que estas becas estarán sometidas a los resultados de las mismas.

En cuanto a las ayudas para la compra de libros de texto, a través de las comunidades autónomas, el Ministerio destinará 98,2 millones de euros. El ministro ha reconocido que "tienen razón aquellos que demandan la gratuidad de los libros y caminamos hacia ella. Muchas comunidades autónomas ya lo han conseguido. Seguiremos trabajando por ello y aumentando las ayudas, como este año en un 3,6 por 100."

Un pacto por la educación
Según el ministro, el aumento de las inversiones en los últimos 10 años, demuestra el valor que todas las administraciones de España dan a la educación como uno de los motores de la sociedad y la economía. Por eso, Ángel Gabilondo ha destacado la necesidad de avanzar en un pacto social y político por la educación. El ministro ha anunciado que se ha reunido ya con los dirigentes de las diferentes comunidades autónomas, sindicatos, asociaciones de estudiantes y de padres y madres y el Consejo Sectorial de Educación y en todos ha visto una enorme voluntad de acuerdo y constancia. "Tenemos que subrayar lo que nos une y no exprimir nuestras diferencias. Ahora estamos en la fase parlamentaria de este futuro pacto. Es mi obligación que el Ministerio y las fuerzas educativas del país, trabajemos por este pacto e instemos a todos los partidos a participar". En este sentido, ha recalcado que no habrá un pacto de estado, social y político, si no es con el Partido Popular. Gabilondo ha asegurado que tiene previsto reunirse con los dirigentes del partido de la oposición.

Aunque no ha querido anunciar muchos de los principios de este pacto, sí ha desvelado que intentará fomentar la estabilidad; normativa; implicación y formación del profesorado; nuevos métodos de enseñanza y los idiomas, entre otras medidas.

Gripe A
En cuanto al dispositivo preparado para combatir la Gripe A si fuera necesario, Gabilondo ha señalado que se está trabajando con Sanidad y se seguirán los plazos marcados hasta el momento. "Pero de momento, hoy se dan las condiciones para comenzar el curso con normalidad", concluía. 

El parque acoge institutos de investigación de la universidad y un vivero de empresas

En sus más de 200.000 metros cuadrados, el Parc Científic acogerá parte del potencial investigador de la universidad, institutos y grupos de investigación, así como edificios de altas prestaciones en los que se alojarán empresas de origen universitario, o empresas de carácter innovador y con un gran componente en investigación y desarrollo.

El rector Francisco Tomás, ha definido el Parque Científico de la Universitat de València como el vivero de la nueva economía. "El Parque Científico es un vivero de lo que será la nueva economía, porque representa el nexo de unión entre el conocimiento que generan los investigadores y las potenciales aplicaciones que redundarán en beneficio de nuestra sociedad", ha asegurado.

Las actividades de investigación, desarrollo e innovación (I+D+i) y la capacidad científica del PCUV se ponen a disposición a los sectores industriales en distintas formas: la ubicación de unidades de investigación de empresas; la participación de personal investigador de empresas en grupos de investigación mixtos; la realización en el PCUV de proyectos de I+D+i bajo demanda; la utilización de los servicios e infraestructuras comunes para la realización de medidas, estudios, pruebas, ensayos o análisis; y cualquier otra forma de transferencia de conocimientos, tecnologías o procesos.

Hasta el momento, a través de diferentes fuentes de financiación como los fondos FEDER, la propia Universitat de València, la Generalitat Valenciana y el Ministerio de Ciencia e Innovación, el Parc Científic ha gestionado 50 millones de euros, destinados a la construcción y dotación del área científico técnica y a la parte empresarial. La ubicación de los diversos institutos de investigación de la Universitat y de los centros participados por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) ha costado alrededor de 35 millones de euros. La parte empresarial -vivero de empresas, edificios multifuncionales, etc.- ha recibido 15 millones de euros.

La segunda fase del Parc Científic se prolongará en los próximos años con la inversión de 35 millones de euros para completar el proyecto. El objetivo es que, en 2012, albergue unas 60 empresas, según su tamaño. En la actualidad ya son 31 empresas las que cuentan con su domicilio social en este parque y han generado 1.035 puestos de trabajo directos. De las 31 empresas instaladas, nueve son spin-off (empresas derivadas de la investigación).

El parque científica fija su atención en sectores clave de la economía para centrar los servicios de alojamiento empresarial: biotecnología; robótica; ingeniería electrónica; biología evolutiva; física médica y tecnologías de la información, son algunos de ellos. Las empresas ya instaladas en este parque están desarrollando proyectos en el ámbito de la investigación médica con aplicaciones en el tratamiento del cáncer; la biotecnología y la investigación en alimentos funcionales; o la eficiencia energética. También se han instalado empresas relacionadas con la psicología clínica y la geomática con integración de la geografía y empresas de software o la teledetección con aplicaciones estadísticas, entre otras.