El premio fue convocado por la FAD, la Comisión Española de UNESCO y BBVA

«El Premio a la Acción Magistral es un premio que quiere reconocer y enriquecer aquellos proyectos que ensalzan la personalidad de los alumnos», aseguró el presidente de la FAD, José Ángel Sánchez Asiaín.

En este sentido, resaltó que en la actualidad padecemos «una crisis en los valores», pero que «esta situación se superará si las familias retoman también la responsabilidad educativa». Por último, Sánchez Asiaín anunció la ampliación del Premio a la Acción Magistral a Educación Secundaria «porque muchos docentes de Educación Secundaria también están desarrollando iniciativas destinadas a orientar el desarrollo de valores prosociales en sus alumnos».

Por su parte, el profesor, escritor y filósofo, José Antonio Marina, añadió que «para educar a un niño hace falta la tribu entera» y ensalzó que «hoy es un día de fiesta para la educación y por ello debemos recuperar su grandeza y su discurso alegre. Se trata de una fiesta que demuestra la vitalidad de la escuela».

El proyecto Aprender a ser personas -presentado por el CEIP Ramiro Solans de Zaragoza- ha sido seleccionado como proyecto escolar ganador del Premio a la Acción Magistral 2009. El premio está dotado con 9.000€ para los profesores autores del proyecto y otros 9.000€ para el centro educativo en el que se ha desarrollado. Dichos importes son aportados por BBVA. «El colegio aragonés ha decidido incluir a través de su proyecto educativo, ganador del Premio a la Acción Magistral, la innovación, la novedad y el optimismo», añadió Marina.

El Premio fue recogido por la autora del proyecto y profesora del CEIP Ramiro Solans, Rosa Mª Llorente. Por su parte, la directora del centro escolar Rosario Blanco recogió la Placa de Honor de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio concedida por el Ministerio de Educación al CEIP Ramiro Solans.

Rosa Mª Llorente destacó que «educar supone un acto de responsabilidad y compromiso con los alumnos», pero que «cuando el entorno es complejo y nada favorecedor, el esfuerzo es mayor». «El Premio que hemos recibido es una recompensa a un trabajo gratificante tanto a nivel personal como profesional», concluyó la autora del proyecto ganador.

La secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional, Eva Almunia, agradeció y felicitó a los centros que han optado al Premio. «Es una labor profundamente comprometida en la lucha por la educación».

Por otra parte, la secretaria de Estado abogó por «hacer de la educación una cuestión generacional y no electoral», a la vez que resaltó que «este Premio nos ayuda a proyectar algo de luz al trabajo de los docentes, de las familias y de su entorno».

Aprender a ser personas
Prevenir la aparición de conflictos, mejorar el clima de las aulas y del centro a partir de un mejor conocimiento mutuo e introducir la mediación entre iguales para mejorar la convivencia, son los objetivos fundamentales del proyecto Aprender a ser personas.

Para alcanzar estas metas, el centro ha desarrollado distintas actividades estructuradas en cinco bloques temáticos: autoestima/personalidad, emociones, habilidades sociales, resolución de conflictos y valores prosociales. Para trabajar la autoestima/personalidad se ha partido de una ficha de trabajo Aprendo a conocerme en la que el alumno/a ha reflexionado a partir de unas sencillas definiciones de rasgos de personalidad. Cada alumno/a ha expuesto ante los demás su autovaloración.

Las emociones se han trabajado a través del debate y la expresión de sentimientos. Se ha realizado una lluvia de ideas sobre emociones y se han trabajado emociones concretas (ira/tranquilidad, alegría/tristeza, miedo, etc.)

Todo ello enmarcado en el barrio Oliver de Zaragoza. Se trata de un barrio donde hay un fuerte sentir como «barrio» con una interrelación importante entre todos los servicios e instituciones. El centro cuenta con un 69 por 100 de alumnado de etnia gitana, un 30 por 100 de población inmigrante (18 nacionalidades) y un 1 por 100 de alumnado no gitano. La situación social del alumnado se corresponde con un nivel socioeconómico y cultural bajo o muy bajo. La mayoría de las familias se encuentran en situación de exclusión social o desestructuración, tienen bajo nivel de instrucción o un alto índice de relaciones interpersonales conflictivas.

Además del profesorado y el alumnado del centro, el proyecto ha implicado a familias, agentes externos y personal. Las familias participan a través de diferentes sesiones de la Comisión de Padres donde han conocido las actividades que han realizado sus hijos para formarse como personas. Son ellos mismos los que les cuentan qué aprenden y para qué les sirven lo aprendido. De esta forma, los alumnos/as contribuyen así a mejorar la formación emocional de sus padres.

Conservatorio profesional de música de Torrent
Asimismo, el jurado concedió una mención especial al proyecto Tots musics, Tots diferents (Todos músicos, todos diferentes) del Conservatorio Profesional de Música de Torrent (Valencia). Este proyecto de innovación permite, por primera vez en nuestro país, la admisión de alumnos con necesidades educativas especiales en las enseñanzas elementales de música.

Consiste básicamente en la reserva de un número de puestos escolares de la oferta general del centro, la adaptación e individualización de las pruebas de acceso al primer curso de enseñanzas elementales y el seguimiento del proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos seleccionados. Según sus autores, el proyecto representa «un escalón más en la búsqueda de la solidaridad y la justicia social que han sido desde siempre la alternativa a la exclusión sistemática de los más desfavorecidos».

Premio a la acción magistral 2009
Al premio se han presentado 251 proyectos educativos de profesores y centros escolares de toda España que han desarrollado durante el curso 2008-2009 un proyecto o experiencia educativa en Educación Infantil y/o Primaria dentro del ámbito del desarrollo de la personalidad de los alumnos.

El Premio tiene como objetivo primordial premiar y dar a conocer proyectos educativos que faciliten la transmisión de valores como la tolerancia, la solidaridad, el respeto, la justicia o la igualdad o prevengan comportamientos de riesgo social (problemas de consumo de drogas, violencia en sus diferentes ámbitos, racismo y xenofobia, etc.).

Nace el máster en Espeleología y se implantan medidas de flexibilidad para el máster de Secundaria

A partir del próximo curso 2010-11, nace un nuevo proyecto de movilidad para el alumnado de centros que hayan participado en el programa Comenius, que promueve el intercambio entre institutos de todo Europa. El nuevo programa, que se enmarca en el de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea permitirá a un total de 231 alumnos de Secundaria, a partir de 14 años, estudiar entre tres y diez meses en otro país europeo, residiendo en familias de acogida. El programa es totalmente gratuito para las familias, ya que el alumno recibirá además una ayuda mensual para los gastos de material escolar, libros y transporte local.

La convocatoria está abierta a los centros escolares de los 13 países que han desarrollado o están desarrollando una asociación escolar Comenius : Austria, Bélgica de habla alemana, República Checa, Dinamarca, Estonia, Finalndia, Francia, Italia, Letonia, Luxemburgo, Noruega, España y Suecia.

En este sentido, la Secretaria de Estado ha destacó que «en pleno siglo XXI, los idiomas, las nuevas tecnologías y los valores ciudadanos conforman el pasaporte imprescindible de los jóvenes. Y nos hemos propuesto darles respuesta antes de que acabe esta primera década del siglo. Para eso es necesario fomentar el interés por los idiomas de los alumnos, mejorar la formación del profesorado e implicar a los centros en la participación en este tipo de proyectos».
Estancias profesionales e intercambio
Del mismo modo, la Comisión General consensuó la puesta en marcha este mismo curso 2009/10 de un nuevo programa de estancias profesionales e intercambio en colaboración con Francia, Alemania y Reino Unido.

El programa prevé que 100 docentes españoles, principalmente de centros que desarrollen un programa de bilingüismo, realicen una estancia de entre dos y cuatro semanas en un centro educativo de otro país europeo. Asimismo, podrán recibir a su homólogo extranjero durante un periodo similar.

El objetivo es fomentar el intercambio cultural, el aprendizaje de nuevas prácticas educativas y la mejora de la competencia en idiomas del profesorado español. Además, como destacó Eva Almunia, «el intercambio entre profesores europeos supone un enriquecimiento de la educación y facilita la formación en idiomas del profesorado y de los alumnos, gracias a las estancias de profesores nativos en nuestras aulas».

Técnico deportivo en Espeleología
Por otra parte, la Comisión General de Educación ha aprobado el proyecto de Real Decreto que regulará el título de técnico deportivo en Espeleología, el primer título de enseñanzas deportivas que el Gobierno va a aprobar, y que será equivalente a un ciclo formativo de grado superior.

La LOE incopora por primera vez en un ley educativa las enseñanzas deportivas, con el fin de mejorar la calidad de su enseñanza y la cualificicación de los profesionales del ámbito deportivo.

Flexibilización del máster de secundaria
Asimismo, la Comisión General ha dado luz verde a las normas que fijan las 11 medidas de flexibilización del máster de Secundaria aprobadas por el Consejo de Universidades y de la Conferencia General de Política Universitaria, adecuadas a la actual situación económica.

Así, los participantes en la segunda convocatoria (enero), podrán acceder condicionalmente a las oposiciones para las plazas de profesor de Secundaria que se convoquen antes de finalizar el curso y deberán acreditar su titulación del máster antes de la resolución de las mismas. Además, se reduce el requisito de presencialidad al 65% de los créditos totales y el dominio de una lengua extranjera, equivalente al nivel B1 europeo, deberá realizarse al obtener la acreditación y no al inicio del curso. Asimismo, la selección de centros y reconocimientos de tutores para las prácticas del máster pude iniciarse en cualquiera de las dos fechas previstas, es decir, octubre o enero.

La austeridad en los gastos corrientes y el énfasis en el gasto social marcan las cuentas para el 2009

El presupuesto total del Ministerio de Educación para 2010 será de 3.209 millones de euros, un 2,8 por 100 más que en 2009 y un 102 por 100 más que en 2004. La secretaría de Estado de Educación gestionará 941,8 millones y la secretaría general de Universidades, de la que dependen las becas, 1.777,9. Por su parte, la subsecretaría contará con un presupuesto de 463,8 millones.

La austeridad de las cuentas la garantiza el recorte del 2 por 100 en los gastos corrientes del Ministerio y la contención de los gastos de personal.

Becas
El proyecto de presupuestos destina a becas 1.393 millones de euros, un 3,8 por 100 más que el pasado curso. De ellos, 491 corresponden a becas no universitarias, incluida el programa de cobertura de libros de texto que se mantiene en más de 98 millones de euros. Las becas universitarias cuentan por su parte con 840 de millones de euros a los que se suman otros 100 de los préstamos renta.

El apartado de becas universitarias es uno de los que más ha crecido gracias a una partida adicional de 37 millones de euros, para la convocatoria general. Esta partida tiene como objetivo apoyar la dimensión social del proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior.

Asimismo, las cuentas contemplan más de 14 millones de euros para asegurar la continuidad del programa para financiar estudios de másteres para desempleados entre 25 y 40 años.

El resto de las dotaciones presupuestarias para becas se mantienen, incluidos 61,5 millones de euros para ayudas al aprendizaje de lengua inglesa.

Nuevos programas y ejes educativos

Los nuevos programas creados en los últimos meses "para modernizar y elevar la calidad del sistema educativo" tienen su reflejo en estos presupuestos. El programa Escuela 2.0 de innovación educativa asegura su financiación en 2010 con una nueva partida de 100 millones de euros. La iniciativa de impulso a la modernización de las universidades españolas Campus de Excelencia Internacional contará el año que viene con 90,5 millones de euros.

Como novedad, los presupuestos dedican una partida de dos millones de euros al diseño y puesta en marcha de actuaciones tutoriales, de orientación académica, de inserción laboral y de iniciativas de impulso a las oficinas de atención a estudiantes en las universidades.

El apoyo a las universidades para la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior tiene su reflejo en los presupuestos con una partida para 2010 de 12,2 millones de euros.

Además, las cuentas presentadas por el ministro Ángel Gabilondo, "garantizan una financiación suficiente para políticas clave de calidad y equidad educativas. De esta manera, el programa Educa3 mantiene los cien millones de presupuesto del año pasado. El Plan PROA con programas específicamente destinados a los alumnos con mayor desventaja educativa se mantiene en 50 millones de euros. Las acciones de mejora de las bibliotecas escolares y de fomento de la lectura conservan casi intacta la financiación de 2009 con algo más de 10 millones de euros", aseguró.

Las medidas para la implantación de la LOE, entre las que se incluyen, además de los ya citados planes PROA y de mejora de bibliotecas, la financiación de la gratuidad del segundo ciclo de la educación infantil, medidas para reducir el fracaso escolar, evaluaciones de diagnóstico, programas de cooperación territorial, ampliación de plantillas suman 578 millones de euros en 2010 y un total de 2.418 millones de euros desde la entrada en vigor de la Ley Orgánica de Educación en 2006.

En el prestigioso Berklee College of Music

Convoca siete becas para compositores interesados en formarse en la escuela de música. El programa educativo cubrirá tres años académicos (septiembre 2010 a julio 2013) e incluirá la formación completa y el alojamiento.
Los seleccionados podrán elegir entre la composición y producción de música moderna, gestión en la industria de la música, composición para bandas sonoras, producción e ingeniería de música y sonido, musicoterapia y composición de canciones.
Las solicitudes deberán presentarse antes del 24 de noviembre de 2009 a través de la web http://www.fundacionautor.org/becas/

La partida de becas aumenta un 3,8 por ciento y roza los 1.400 millones de euros

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo presentó el pasado 5 de octubre los presupuestos de 2010 para su departamento.
El presupuesto total del Ministerio de Educación para 2010 será de 3.209 millones de euros, un 2,8 por 100 más que en 2009 y un 102 por 100 más que en 2004. La Secretaría de Estado de Educación gestionará 941,8 millones y la Secretaría General de Universidades, de la que dependen las becas, 1.777,9. Por su parte, la Subsecretaría contará con un presupuesto de 463,8 millones.

Becas

El proyecto de presupuestos destina a becas 1.393 millones de euros. Las becas universitarias cuentan con 840 de millones de euros a los que se suman otros 100 de los préstamos renta.
El apartado de becas universitarias es de los que más crece, ya que cuenta con una partida adicional de 37 millones de euros, para la convocatoria general. Esta partida tiene como objetivo apoyar la dimensión social del proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior.
Asimismo, las cuentas contemplan más de 14 millones de euros para asegurar la continuidad del programa para financiar estudios de másteres para desempleados entre 25 y 40 años.

Creación de nuevos programas y consolidación de los ejes educativos

Los nuevos programas creados en los últimos meses para modernizar y elevar la calidad del sistema educativo tienen su reflejo en estos presupuestos. El programa Escuela 2.0 de innovación educativa asegura su financiación en 2010 con una nueva partida de 100 millones de euros. La iniciativa de impulso a la modernización de las universidades españolas Campus de Excelencia Internacional contará el año que viene con 90,5 millones de euros
Como novedad, los presupuestos dedcican una partida de dos millones de euros al diseño y puesta en marcha de actuaciones tutoriales, de orientación académica, de inserción laboral y de iniciativas de impulso a las oficinas de atención a estudiantes en las universidades.
El apoyo a las universidades para la  adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior tiene su reflejo en los presupuestos con una partida para 2010 de 12,2 millones de euros.  

Programa conjunto del Minsiterio de Ciencia e Innovación y el Ministerio de Educación

15 de estos proyectos, además, concurrirán ante una comisión de expertos de reconocido prestigio internacional que decidirá  en noviembre cuáles recibirán financiación para llevarse a cabo en su totalidad.

¿Qué es el Campus de Excelencia Internacional?

El Ministerio se ha propuesto iniciar la regeneración del concepto de campus universitario como un instrumento modernizador del sistema y de mejora de la visibilidad internacional de la universidad española. Estos campus podrán estar formados por una o varias universidades, institutos de investigación, centros tecnológicos, organismos públicos de investigación e instituciones de excelencia de las comunidades autónomas proyectando una agregación con proyección estratégica cuyo objetivo se base en la calidad de su actividad docente, en la excelencia científica, en su vocación internacional y en su transformación del conocimiento en innovación.

Los proyectos elegidos

La mayor parte de las universidades públicas españolas se había presentado para tal distinción y casi un tercio de las universidades privadas que existen en el Estado. Las quince seleccionadas son concretamente las siguientes: Universidad de Córdoba, Universidad de Granada, Universidad de Sevilla, Universidad de Cantabria, Universidad Rovira y Virgili (Tarragona); Universidad de Barcelona, Universidad Pompeu Fabra (Barcelona), Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Complutense de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad Carlos III (Madrid), Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Valencia, Universidad de Oviedo y Universidad de Santiago de Compostela.
Se trata de una lista no cerrada ya que si las universidades que no han sido escogidas reforman sus informes y proyectos, podrían optar a ser Campus de Excelencia.