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El Ministro de Educación asegura que el pacto es viable

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Gabilondo espera presentar un texto conjunto con contenidos concretos dentro de dos meses

Tras varios meses de reuniones y conversaciones con diversos sectores representativos de la sociedad, el Ministerio ha constatado que el Pacto tiene viabilidad.
Estas reuniones han servido también, aseguró Gabilondo, para constatar su necesidad.

En este sentido, el Pacto tiene una doble finalidad. Por un lado, mejorar el sistema educativo y, por otro, la búsqueda de ámbitos compartidos de actuación que garanticen el equilibrio, la estabilidad, la cooperación y la coherencia del sistema a través de un marco común, anunció el ministro.

Ángel Gabilondo ha asegurado que cuenta con el apoyo de los consejeros de Educación de las Comunidades Autónomas, la Conferencia Sectorial de Educación, el Consejo de Universidades y la Conferencia General de Política Universitaria. Así, en la última reunión de la Conferencia General de Educación se presentó un documento de bases para un Pacto, con el objeto de que antes del día 15 de Enero las Comunidades Autónomas puedan aportar propuestas y medidas concretas que serán definidas como texto en la próxima conferencia sectorial del 27 de Enero.

Otros de los sectores educativos que han mostrado su apoyo a este pacto son los, los sindicatos, los profesores, los representantes de padres y madres, así como los representantes de los alumnos.

Lo mismo ha ocurrido con los partidos políticos con representación parlamentarios de los que el ministro ha asegurado: «hemos escuchado sus argumentos y hemos recibido sus consideraciones que resultan decisivas ya que representan la pluralidad y diversidad del conjunto de la ciudadanía española. Hemos encontrado plena voluntad de participar en la consecución de este Pacto por la educación y plena conciencia de la necesidad de lograrlo».

Por todo ello, Gabilondo aseguró que se trabaja conjuntamente para que dentro de dos meses se presente un texto con contenidos concretos sobre el Pacto. «Tengo que decirles que, en relación con los mismos, hemos observado que existen puntos de aproximación en materia de estabilidad normativa, acuerdo de financiación y Pacto por los educadores y la comunidad educativa», adelantó.

 

La Universidad de Alcalá abre unas oficinas en Shanghai

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La Universidad de Alcalá da así un paso importante en su proceso de internacionalización poniendo a disposición de centros, departamentos, profesores, investigadores y en general de toda la comunidad universitaria un punto de referencia en China que ayudará en el desarrollo de las relaciones científicas, docentes y culturales entre la Universidad de Alcalá y las universidades chinas.

Shanghai es ya en estos momentos el polo económico más importante de China y durante 2010 será la sede de la Exposición Universal Shanghai 2010 que se llevará del 1 de mayo al 31 de octubre de 2010. El tema de la Exposición es Mejor ciudad, mejor vida y expresa el nuevo estado de Shanghái en el siglo XXI. Han confirmado su participación 192 países y 48 organizaciones internacionales y se espera que genere el número más grande de visitantes en la historia de las Exposiciones de la Oficina Internacional de Exposiciones (70 millones).

El objetivo de la constitución de las oficinas es que los universitarios de Alcalá cuenten con un punto de contacto en China y con los servicios de atención necesarios para el establecimiento de relaciones con las universidades chinas: investigación de posibilidades de colaboración, coordinación de actividades, servicios de interpretación y traducción, organización de eventos, transporte, comunicaciones, secretaría, etc. Adicionalmente, durante 2010, Shanghai se convertirá en un foro esencial para cualquier actividad internacional que plantee la Universidad de Alcalá.

El Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Extensión Universitaria ha encomendado a Alcalingua – Universidad de Alcalá la responsabilidad de la administración y logística de las oficinas.

La Universidad de Alicante ultima y amplía su oferta de Grados

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El Consejo de Gobierno aprueba los Títulos de Grado en “Enfermería”, “Nutrición Humana y Dietética” y el programa simultáneo de los estudios en Turismo y ADE (TADE)

A los dos Títulos de Grado incorporados hoy, se suman otros 35 que fueron aprobados en sesiones anteriores, por lo que se implantarán 37 Títulos de Grado y dos programas de estudios simultáneos en el próximo curso académico. La oferta de Grados de la Universidad de Alicante queda estructura pues, de la siguiente manera: Grado en Administración y Dirección de Empresas; Grado en Arquitectura; Grado en Biología; Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte; Grado en Ciencias del Mar, Grado en Criminología; Graduo en Derecho; Grado en Economía; Grado en Enfermería; Grado en Español: Lengua y Literaturas; Grados en Estudios Franceses, Ingleses y Árabes e Islámicos; Grado en Filología Catalana; Grado en Geografía y Ordenación del territorio; Grado en Geología; Grado en Gestión y Administración Pública; Grado en Historia; Grado en Humanidades; Grados en Ingeniería Civil, Informática, Multimedia, Química, de la Edificación y Sonido e Imagen; Grados en Maestro Educación Infantil y Educación Primaria; Grado en Matemáticas; Grado en Nutrición Humana y Dietética; Grado en Óptica y Optometría; Grado en Publicidad y Relaciones Públicas; Grado en Química; Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos; Grado en Sociología; Grado en Trabajo Social; Grado en Traducción e Interpretación; Grado en Turismo; y los programas de estudios simultáneos en Derecho y Administración y Dirección de Empresas (DADE) y Turismo y Administración y Dirección de Empresas (TADE).

El Consejo acordó que el Título de Grado en Turismo continúe adscrito a la Facultad de Filosofía y Letras. El Programa de estudios simultáneos en Turismo y Administración y Dirección de Empresas (TADE) será gestionado por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

Parque científico de Alicante
Por otra parte, el último Consejo de Gobierno del año en la Universidad de Alicante, también trajó consigo la aprobación de la creación de la Fundación Parque Científico de Alicante-Comunitat Valenciana y de sus estatutos. Esta fundación se constituye como entidad gestora del Parque Científico de Alicante y asume como objetivos principales impulsar la creación de un entorno privilegiado para potenciar las actividades de innovación, transferencia tecnológica y de conocimiento entre el tejido empresarial y la Universidad de Alicante, contribuyendo así al desarrollo económico de la Comunidad Valenciana.

Entre sus fines destacados se encuentra el fortalecimiento de la cooperación entre grupos de investigación/empresas y la promoción de la creación de empresas innovadoras de base tecnológica, incluyendo aquellas surgidas en el seno de la Universidad.

La UNIA inaugura un máster en gestión del paisaje

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En la inauguración han participado también el vicerrector de Infraestructuras de la Universidad de Sevilla (US), Antonio Ramírez de Arellano; el director del Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico (IAPH), Román Fernández-Baca, y el presidente de la Red Universitaria Europea para el Desarrollo Científico y Aplicación de la Convención Europea del Paisaje (Uniscape), Carlo Magnani.

La consejera destacó en su intervención el esfuerzo que se está realizando desde la Junta de Andalucía, de forma "transversal e integral", para hacer que el paisaje sea un elemento relevante a tomar en consideración cuando se actúe sobre la realidad y sea incorporado en la planificación, construcción y gestión de las infraestructuras del transporte.

Asimismo, se refirió a una doble perspectiva entre las infraestructuras y el paisaje y a que hay que «situar el transporte y la movilidad sostenible en el centro de las nuevas líneas de actuación, relacionadas con la sostenibilidad económica, social y ambiental del modelo productivo en Andalucía». «El desarrollo de las infraestructuras supone un cambio en el paisaje, pero lo importante es tener consciencia de esa incidencia paisajística, para poder aplicar las mejores opciones y tecnologías y que el impacto no solo se reduzca, sino que pueda generar efectos positivos sobre el paisaje», añadió.

Además, dijo que «hay que entender que las infraestructuras del transporte son el medio a través del cual la población accede al conocimiento y disfrute del paisaje».«La preservación de los valores paisajísticos, la regeneración de paisajes degradados y la intervención positiva son una necesidad para la intervención pública, por lo que ya el Plan de Infraestructuras para la Sostenibilidad del Transporte en Andalucía incorpora el paisaje como un elemento transversal de las políticas», concluyó.

El rector manifestó su satisfacción por la puesta en marcha de este máster en colaboración con la US y otras instituciones porque, según dijo, «de esta forma la UNIA está cumpliendo con sus obligaciones y su mandato de servir de complemento del Sistema Universitario Andaluz, a través de alianzas estratégicas con las universidades de Andalucía».

Los responsables de la US y la UNIA con la consejera
Por su parte, el vicerrector de la US también incidió en la colaboración entre las dos universidades y anunció que esta titulación propia se convertirá en máster oficial. Además, afirmó que la incorporación de la UNIA al proyecto de Campus de Excelencia Internacional de la Universidad de Sevilla «es un valor añadido para poner a Sevilla en el mapa académico y de investigación internacional».

El director del IAPH, en cuyas instalaciones se impartirán las clases de máster, se mostró satisfecho por esta nueva colaboración y destacó que con esta formación especializada se pone de manifiesto el compromiso de su institución «con el desarrollo sostenible, en la investigación del paisaje y su conservación». Finalmente, el presidente de Uniscape calificó de «mítico» el paisaje andaluz y declaró que «Europa no se entendería sin el paisaje de Andalucía».
Este máster, que dirige el director del Centro de Estudios Paisaje y Territorio, Florencio Zoido, se impartirá hasta el 30 de junio de 2011 y en el mismo participarán 80 profesores procedentes de universidades andaluzas y españolas; administraciones central, autonómica y local, y otras instituciones públicas.

El Consejo de Ministros aprueba las calificaciones profesionales de tres nuevas familias de Formación Profesional

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Queda estipulada también la nota media de los estudios de Música y Danza

La estructura de la oferta de Formación Profesional se articula en torno al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que establece un total de 26 familias que comprenden un mismo número de ámbitos profesionales.

El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales tiene como finalidad facilitar el carácter integrado y la adecuación entre la formación profesional y el mercado laboral, así como la formación a lo largo de la vida, la movilidad de los trabajadores y la unidad del mercado laboral.

Este catálogo está constituido por las cualificaciones identificadas en el sistema productivo y por la formación asociada a las mismas, que se organiza en módulos formativos.

Nota media Música y Danza
Del mismo modo quedó aprobado el Real Decreto que fija el procedimiento de cálculo de la nota media en las enseñanzas profesionales de Música y Danza.
La nota media del expediente constituye un aspecto básico del currículum de las enseñanzas profesionales de música y de danza, que tendrá incidencia en la vida académica del alumno, tanto si desea acceder a las enseñanzas superiores, como si desea obtener el título de bachillerato.

Esta nota media es relevante para el acceso a los estudios profesionales superiores de música y danza, ya que la posesión del título profesional será tenida en cuenta en la calificación final de la prueba específica.
Este Real Decreto está enmarcado en la apuesta del Gobierno por este tipo de enseñanzas, que con la aprobación de la Ley Orgánica de la Educación, quedan integradas en las enseñanzas artísticas y estructuradas en tres niveles (elemental, profesional y superior). Y lo hace con el objetivo de modernizar estas enseñanzas y avanzar en su integración con el resto del sistema educativo.

Nuevos grados de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

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En concreto, el Consejo de Gobierno ha dado el visto bueno a los Títulos de Grado en: Ingeniería Civil, Ingeniería Naval, Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos, ngeniería Química, Ingeniería Industrial, Ingeniería en Organización y Tecnología Industrial y Geomática y Topografía. Estos Títulos de Grado son la propuesta de la futura Escuela de Ingenierías Industriales y Civiles, que nace de la fusión de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y la Escuela Universitaria Politécnica. Estos siete Títulos de Grado agrupan los 15 títulos existentes en la actualidad.

Las Titulaciones de Ingeniería Civil, Naval, Industrial y el Título de Grado en Geomática y Topografía cuentan en la normativa con atribuciones profesionales nacionales, lo que obliga a un gran porcentaje de los créditos que incluyen.

El rector de la ULPGC, José Regidor García, señaló que estas titulaciones suponen el núcleo histórico de la ULPGC por sus inicios politécnicos. Añadió que la reforma de las titulaciones de Ingeniería está siendo compleja en toda España dado que se está diseñando la formación de los futuros profesionales de las Ingenierías.

Por otro lado, el Consejo de Gobierno también tuvo conocimiento de las modificaciones introducidas por el Observatorio del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) del Consejo Social a los Títulos de Grado en: Turismo, Derecho, Maestro de Educación Infantil y Maestro de Primaria. El Rector señaló que la ULPGC ha dado un paso más en la adaptación de las titulaciones del EEES, dado que de acuerdo con la normativa, a partir del próximo mes de septiembre son las titulaciones a impartir en la universidad española.

El último Título de Grado revisado por el Consejo de Gobierno fue el de Arquitectura, que son unos estudios de gran tradición en la ULPGC ya que se vienen impartiendo hace ya más de 40 años. Esta titulación se organiza en cinco cursos y 330 créditos. Es un Título que el Director de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Enrique Solana, consideró que es perfectamente adaptable a la decisión final que pueda adoptar el Ministerio de Educación sobre estos estudios y la posibilidad de que sean considerados como Máster. El rector insistió en que cualquier modificación que el Ministerio adopte se aplicará a las titulaciones de la ULPGC, como por ejemplo habrá que adaptar la titulación de Medicina a la nueva consideración de Máster, tal y como ha sido decidido recientemente por el Ministerio.

Maestría Interuniversitaria
Por otra parte, la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria está llevando a cabo una actuación de apoyo institucional a la Universidad Ibn Zohr de Agadir (Marruecos), dentro del marco del Programa de Cooperación Interuniversitaria e Investigación Científica de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

La cooperación entre ambas universidades se materializa principalmente con la puesta en marcha de la Maestría Interuniversitaria en Comercio Internacional y Logística, de modalidad de enseñanza online. La principal particularidad de estos estudios es que se trata de la primera vez que se realiza una enseñanza
en dos idiomas simultáneamente: español y francés. El desarrollo de las nuevas tecnologías ha permitido la interactuación simultánea de profesores y alumnos
canarios con sus homólogos marroquíes, así como de otros países africanos.

La Maestría Interuniversitaria, que comenzó a impartirse en mayo del 2008 y que se clausurará próximamente, cuenta con un total de 53 alumnos matriculados, de
los cuales 19 residen en Canarias, 24 en Agadir y 10 en diferentes países africanos. Gracias a la introducción de las nuevas tecnologías, la ULPGC está innovando en la enseñanza online en diferentes idiomas, interconectando
alumnos, profesores y personal de empresas de diferentes países, culturas e idiomas.

En el primer trimestre del 2010 comenzará a impartirse la segunda edición de esta Maestría. Entre las novedades de esta nueva edición, destacan: la incorporación de un completo módulo sobre economía y mercados africanos; un
curso de e-learning de iniciación al francés con apoyo continuo de una profesora nativa; la mejora de las tecnologías de la información y la comunicación para que la interactuación entre profesores y alumnos sea más fluida, eficaz e instantánea.

Foto: Sergio Rodríguez (ULPGC)

Una profesora de la ULPGC analiza la privatización en los sectores de la energía, el agua y las telecomunicaciones

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El artículo científico analiza las distorsiones en los mercados como consecuencia de la corrupción

El artículo, titulado Reforma y corrupción en los sectores de agua, energía y telecomunicaciones en los países en desarrollo, demuestra empíricamente que la privatización en estos sectores, así como la introducción de mecanismos reguladores independientes, no siempre tienen los efectos deseados en el acceso, la asequibilidad o la calidad del servicio.

El estudio también demuestra que esta corrupción desencadena cambios en la cantidad, la calidad y el precio de los servicios, como resultado del comportamiento de «máximo beneficio» asumido por los monopolios en el sector. Los resultados de la investigación sugieren que la privatización y la introducción de mecanismos reguladores independientes para combatir la corrupción tienen únicamente efectos parciales en el acceso, la asequibilidad y la calidad de los servicios.

El artículo de investigación ha sido publicado en la revista internacional Utilities Policy, especializada en los sectores energéticos del carbón, electricidad y gas, el agua, el transporte y las telecomunicaciones. Además, Lourdes Trujillo y Antonio Estache, que son miembros del Consejo editor de la publicación, han sido los encargados de editar este número, siendo los autores del artículo de introducción titulado Corruption and infrastructure services: An overview.

La Universidad de Barcelona entra en la Liga Europea de Universidades de Investigación

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Es la primera universidad de España que lo consigue

Los miembros actuales son la Universidad de Amsterdam (Holanda), la Universidad de Cambridge (Reino Unido), la Universidad de Edimburgo (Escocia), la Universidad Albert Ludwig de Friburg (Alemania), la Universidad de Génova (Italia), la Universidad Ruprecht Karl de Heidelberg (Alemania), la Universidad de Helsinki (Finlandia), la Universidad de Leiden (Holanda), la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica), University College London (Reino Unido), la Universidad de Lund (Suecia), la Universidad de Milán (Italia), la Universidad Ludwig Maximilian de Munich (Alemania), la Universidad de Oxford (Reino Unido), la Universidad Pierre y Marie Curie (Francia), la Universidad de París XI (Francia), el Institute Karolinska (Suecia); la Universidad de Estrasburgo (Francia), la Universidad de Utrecht (Países Bajos) y la Universidad de Zurich (Suiza).

Dídac Ramírez, rector de la UB, expresó que «la Universidad de Barcelona tiene el honor de formar parte de los miembros distinguidos de la LERU con la ambición de contribuir a fortalecer la investigación de excelencia europea en un escenario internacional cambiante y cada vez más competitivo». Al mismo tiempo, agradeció el reconocimiento que representa para la Universidad de Barcelona el hecho de haber sido seleccionada para formar parte de la organización punteras en investigación en Europa. En opinión de Roy Anderson, rector del Imperial College de Londres, «en momentos de dificultad económica es especialmente importante que hagamos énfasis en el papel vital que las universidades altamente competitivas en investigación jugarán en la reconstrucción de las economías sólidas». Kurt Deketelaere, secretario general de la LERU, afrimço, en su turno, que «estamos seguros de que la incorporación de estas dos instituciones de renombre reforzará la posición de la LERU en Europa y contribuirá a ampliar la visión respecto a contenidos que se están abordando actualmente».

Desde que es creó, la LERU ha expresado su liderazgo en el escenario europeo de la educación superior mediante la publicación de documentos sobre el papel de las universidades en la sociedad del conocimiento, el espacio europeo de investigación, y la innovación, entre otros contenidos, de acuerdo con el objetivo de defender la investigación básica, estratégica y aplicada, así como la enseñanza de alta calidad. La LERU, que aglutina a universidades europeas de perfil investigador
altamente competitivo, fomenta la educación con la toma de consciencia de las fronteras de la comprensión humana; la creación de nuevos conocimientos a través de la investigación básica, como principal motor de la innovación en la sociedad, y la promoción de la investigación en un amplio frente en colaboración con la industria y la sociedad en general.

La Universidad de las Palmas culmina la celebración de su XX aniversario con un concierto

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El próximo viernes a las 20.30 horas, el Aula de Música de la ULPGC organiza el concierto coral de Navidad. El recital constará de dos partes: la primera, que correrá a cargo de la Schola Cantorum de la ULPGC, que dirige el compositor Stefano Degano, en la que se interpretarán piezas navideñas como Niño Dios de amor herido (F. Guerrero), Carol of the bells (M. Leontovich) o Canto de alcaraván (L. Siemens); y la segunda parte del programa será interpretada por la Coral Polifónica y dirigida por Juan José Falcón Sanabria. La coral estará acompañada por el Cuarteto de metales del Conservatorio Superior de Música de Canarias y interpretarán piezas como Campana sobre campana (Farreny) o Romance de Navidad (Manuel Castillo), así como otras tradicionales como Adeste Fideles o Noche de paz.

XX Aniversario
El sábado 19 a partir de las 20.00 horas, tendrá lugar el concierto 20 años de la ULPGC. El programa del recital consta de dos partes: la primera acoge el estreno absoluto de la obra Ataraxia, de José Brito López e interpretada por el Ensemble Contemporáneo de Las Palmas. Esta obra es un encargo de la ULPGC con motivo de su XX aniversario. La segunda parte es un concierto lírico a cargo de la soprano Judith Pezoa, la mezzosoprano Raia Lubomirova, el tenor Juan Antonio Sanabria y el barítono Eric Torres. Obras como Habanera (Bizet), Ah giá vinta la causa (Mozart) o Duo des Fleurs (Delibes), entre otras, serán interpretadas en la segunda parte del programa.

La Universidad Internacional de Andalucía celebra el Workshop Universidad Expandida

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Esta actividad se integra dentro de una línea de trabajo conjunta entre el Espacio-Red de Prácticas y Culturas Digitales UNIA y EOI – Escuela de Negocios -, dedicada a reflexionar sobre cómo las comunidades universitarias están «apropiándose» e incorporando, a distintos niveles, aquellas prácticas y lógicas culturales propias del entorno tecno-social contemporáneo.

El proceso de prototipado será dinamizado por miembros de la empresa e-cultura, que aplicarán una metodología propia que integra conceptos del «pensamiento de diseño», y se apoya en la «experiencia de usuario» y en la innovación continua. Pero también tiene en cuenta la llamada «estructura básica de procedimiento» de los métodos de intervención social (investigación, planificación, ejecución, evaluación). El proceso siempre obtiene como resultado «otra manera de hacer las cosas».

Esta metodología de trabajo se apoya en tres conceptos fundamentales (Centrada en las personas; Construcción de experiencias y servicios transformadores; Socialización de la innovación) y se articula mediante los cuatro procesos básicos que constituyen el desarrollo de un proyecto: 1) Observación, 2) Futurización, 3) Generación de ideas, 4) Protoripado. La finalidad de esta metodología es construir procesos que sirvan tanto para encontrar soluciones innovadoras a problemas complejos (como es el caso que nos ocupa con «la Universidad del Futuro» de la UNIA-EOI) como para incorporar nuevas formas de trabajo colaborativo.

Las conclusiones y la documentación generada en el proceso de trabajo se publicarán próximamente en la web del Espacio-Red de Prácticas y Culturas Digitales UNIA (http://pcd.unia.es).

De manera previa al workshop se celebró un encuentro en septiembre de 2009, con el objetivo de poner en común experiencias innovadoras en el ámbito de la educación superior (las documentación y conclusiones pueden consultarse aquí http://practicasdigitales.unia.es/encuentro-universidad/memoria-del-encuentro-universidad-expandida.html).

Asimismo, durante las semanas previas al workshop los participantes se han adentrado, haciendo uso de Internet, en un debate en torno a las principales temáticas que abordará la actividad.

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