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El MEPSYD convoca 29.000 becas para realizar cursos de idiomas en el extranjero

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La presentación de solicitudes finaliza el 30 de marzo de 2009

Los requisitos para solicitar una beca MEC idiomas (Beca MEPSYD) para estudiantes en 2010 son:
    * Tener entre 18 y 30 años (nacidos entre el 1 de enero de 1980 y el 31 de diciembre de 1992).
    * También podrán optar a estas ayudas los jóvenes de 16 años nacidos  entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 1993 que hayan obtenido la condición de becario para cursar estudios de Bachillerato o de enseñanza profesionales de música y danza, de Grado Medio de Formación Profesional, de Artes Plásticas y Diseño, de Enseñanzas Deportivas y de Idiomas en el curso 2009/2010.
    * Duración mínima: 3 semanas.
    * Horas lectivas: Mínimo de 15 horas semanales.
    * Fechas del curso: En el periodo comprendido entre el 1 de junio y el 30 de noviembre del 2010.
    * Haber obtenido la condición de becario en el 2008-2009 en algunos de estos supuestos: becas de carácter general y de movilidad para el alumnado universitario y de otros estudios superiores.
    * Presentar la solicitud hasta el 30 de Marzo de 2010.
    * Los países para realizar un curso de inglés son: Australia, Canadá, EE.UU., Malta, Nueva Zelanda, Reino Unido y República de Irlanda.

La adjudicación tiene un carácter competitivo y tienen preferencia los estudiantes que no hayan sido beneficiarios en anteriores convocatorias. Tanto el cumplimiento de los requisitos mencionados como el orden obtenido dentro del total de las ayudas a conceder, tendrán gran importancia para la concesión de la beca. Para ello, se harán públicas tres listas consecutivas:
   1. Lista de los estudiantes que han obtenido la ayuda.
   2. Lista de estudiantes que no han obtenido la ayuda.
   3. Lista de alumnos que cumplen los requisitos, pero que no han obtenido los puntos necesarios. Este grupo quedará ordenado por la renta familiar y constituirán la lista de espera. Sustituirán a los adjudicatarios que finalmente por cualquier razón no realicen el curso.

Una vez realizado el curso, tienes que entregar la documentación al MEC hasta el 30 de diciembre de 2010, para justificar mediante un certificado acreditativo original de realización del curso.
Dicho certificado deberá ser expedido por el centro docente en el que se haya realizado el curso. En el documento constará con detalle la duración del mismo (mínimo tres semanas) y el número de horas lectivas semanales (mínimo 15 horas).
Asimismo, el beneficiario tiene el deber de guardar los justificantes referidos a los gastos de viaje y coste del curso en el país extranjero hasta el 30 de diciembre de 2012, ya que podrán ser requeridos por la Subdirección General de Becas y Promoción Educativa, para la verificación de las fechas, horas lectivas, estancias, etc.

Es imprescindible una pronta inscripción para conseguir la plaza. Puedes consultar la convocatoria directamente en la web del MEC: www.educacion.es.

La oferta de empleo cualificado cayó más de un 16% durante el periodo 2008-2009

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La secretaria general de Empleo Maravillas Rojo presenta el Informe Infoempleo 2009

El Informe, realizado por Infoempleo con la colaboración de Adecco, fue presentado por la secretaria general de Empleo, Maravillas Rojo; el secretario general de Adecco, Santiago Soler; la presidente de Infoempleo, María Benjumea; y el director de Prospectiva y Consultoría de Infoempleo, Salvador Aragón.
Salvador Aragón declaró en su presentación del estudio que "los medios más utilizados por las empresas para buscar candidatos son los contactos personales y la promoción interna. La reputación, la marca personal, habrá que gestionarlas como un activo". Así mismo, señaló que Consultoría es el sector que más oferta de empleo generó en 2009, que el área funcional más solicitada es Comercial y que Madrid, Cataluña, País vasco y Andalucía son las principales generadoras de empleo.
Maravillas Rojo, secretaria general de Empleo, presidió la presentación, y declaró que "no nos encontramos en una situación estancada. Es importante confirmar que la dinámica del mercado de trabajo es constante. Cada mes formalizamos más de un millón de contratos y, de ellos, el 10% es indefinido”. Rojo también comentó que “los medios públicos, los privados e Internet hacen posible la complementariedad, que es donde ganamos todos. No se trata sólo de competir, sino de complementarse".
En su intervención, Santiago Soler hizo alusión a que "vivimos una situación económica sin precedentes que nos hace replantearnos modelos. La crisis y el nivel de competitividad de los mercados nos hace sacar lo mejor de nosotros mismos y hacer balance de cómo hemos gestionado las cosas  y cómo nos debemos preparar para el futuro".
Por su parte, María Benjumea, aludió al Informe Infoempleo 2009 como “una muestra de la ambición que guía a Infoempleo: un mercado laboral más eficiente donde empresas y candidatos encuentren su lugar en el mercado", refiriéndose también al mismo como “una mirada al futuro para pensar en el escenario de la recuperación, con un modelo de creación de empleo distinto".


Podrán consultarse todos los detalles del Informe en el próximo número de la revista ENTRE ESTUDIANTES (abril 2010).

Campus Party Europa llega a Madrid

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Del 14 al 18 de abril

El Ministerio de Ciencia e Innovación de España presenta en Madrid del 14 al 18 de abril, y en el marco de la Presidencia Española de la Unión Europea, Campus Party Europa: Unimos talento – Creamos futuro, una edición especial del evento.
Durante cuatro días, 800 jóvenes procedentes de 27 países de la UE se reunirán en la Caja Mágica de Madrid para participar en conferencias, talleres y presentaciones de proyectos centrados en tres áreas de conocimiento: ciencia, creatividad digital e innovación

Los docentes respaldan los cambios que se están implantando en su formación inicial y permanente

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Según el estudio «La Formación y el Desarrollo Profesional de los docentes» elaborado por FUHEM (Fundación Hogar del Empleado)

Las distintas respuestas apuntan que los docentes respaldan los cambios que se están implantando en su formación inicial y permanente. En este sentido, cabe destacar que:  
– El 60% de los encuestados considera que las enseñanzas de Magisterio mejorarán con el nuevo plan de estudios de cuatro años de duración.
– Más del 60% de los docentes creen que el nuevo Máster de Formación del Profesorado de Secundaria mejora mucho las enseñanzas con respecto al CAP.
– Tres de cada cuatro docentes consideran que la incorporación de los profesores mentores en los centros educativos es una buena iniciativa.
Esta valoración positiva de los cambios que se avecinan, contrasta con la valoración de lo que ha sido su formación inicial y permanente hasta la fecha. En este sentido, el profesorado participante en este estudio es crítico con la calidad de la formación inicial que hasta ahora se venía impartiendo en el sistema educativo español. Incluso en las etapas que mejor se valoran, Infantil y Primaria, no llega a la mitad de los encuestados quienes la consideran buena o muy buena. Esta visión negativa muestra, no obstante, importantes diferencias. Así, mientras los estudios de Magisterio se consideran los de más calidad, la formación inicial del profesorado de ESO y Universidad recibe una valoración negativa.
Llama la atención que los estudios de Magisterio reciban la mejor valoración cuando, por otra parte, a menudo son los que socialmente menos se valoran.
En cuanto a la formación pedagógica, cabe destacar que mientras un importante porcentaje del profesorado ha abandonado la infundada idea de que los profesores de la Universidad no necesitan una formación psicopedagógica específica, persiste una concepción aún muy anclada en la idea de que para ser buen profesor lo importante son los conocimientos disciplinares.
Por último, cabe destacar que más del 85% de los docentes considera que los directores deberían haber sido antes docentes y que tendrían que recibir una formación inicial específica.

Las condiciones laborales

Más del 90% de los docentes participantes en el estudio cree que la experiencia práctica es el factor del profesorado que más influye en la calidad de la enseñanza. Este dato se puede relacionar con la insatisfacción de los docentes hacia su salario y su desarrollo profesional, ya que el incremento salarial a lo largo del desarrollo profesional se percibe también como inadecuado. Mientras que el sueldo inicial de los docentes no es muy diferente del que se recibe en otros países, el aumento salarial es muy escaso y no resulta acorde con el valor añadido que aporta la experiencia docente.   
Por último, como se ha encontrado en otros muchos estudios, la inmensa mayoría del profesorado encuestado cree que para ser un buen docente, hay que tener vocación.

Reglas de oro para navegar por Internet

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17 reglas de oro para combatir los riesgos y navegar con seguridad en las redes sociales móviles

Las redes sociales online (SNSs por sus siglas en inglés) han vivido una tendencia de crecimiento extraordinario 211 millones de usuarios (de 283 millones) en Europa utilizan los SNS, sobre todo, Facebook en 11 de los 17 países estudiados. Los SNS y otras herramientas digitales son la nueva manera de comunicarse con los contactos laborales y personales. Por consiguiente, las formas de conocer gente, compartir opiniones, aportar información e ideas están cambiando. Con el aumento de la popularidad de las SNS, la demanda de un acceso al instante y continuo a través del teléfono móvil ha aumentado, por ejemplo, las redes sociales móviles (MSN). Más de 65 millones de usuarios acceden a la red social Facebook mediante su dispositivo móvil. Los usuarios de MSN son un 50% más activos que los usuarios que no utilizan móviles, y se estima que en Europa serán unos 134 millones para el año 2012.
Muchos usuarios de MSN utilizan también su teléfono como un dispositivo de respaldo para correos electrónicos empresariales, datos personales, contactos, imágenes y códigos de acceso. Como consecuencia, perder un móvil puede suponer un grave daño, por ejemplo, cuando se utilizan para entrar de manera ilegítima al MSN. Muchos teléfonos móviles vienen con funciones preempaquetadas y aplicaciones de MSN integradas (servicios listos y preparados).
Varios casos de Italia, Francia, España, Grecia y el Reino Unido son testigo de que muchos usuarios de los SNS y MSN no son conscientes de los riesgos y peligros que afectan a la privacidad, y las amenazas relacionadas con el uso inadecuado de la información que se expone en una SNS y la adecuada protección de la privacidad en línea.
El informe de la ENISA ofrece una descripción general de la situación y subraya que los usuarios de MSN en particular, deben de ser más conscientes de cómo utilizar de una manera más segura MSN en un teléfono móvil para evitar consecuencias inesperadas y dañinas. Los riesgos incluyen: usurpación de identidad, daños graves a la reputación personal o empresarial o fuga de datos. Dos casos de estudio de interés:
– Perfil falso en Facebook. Un profesor de la Universidad de Turín descubrió que alguien había creado un perfil haciéndose pasar por él en Facebook con características ofensivas que afectaban a su reputación.
– Fuga de datos/reputación corporativa. Tras un incidente ocurrido en 2008, la aerolínea Virgin Atlantic despidió a 13 miembros de su personal que habían escrito comentarios en Facebook en los que, por ejemplo, criticaban la limpieza de la flota de la compañía y los pasajeros. Igualmente, el personal de facturación de British Airlines de Gatwick escribió mensajes en Facebook diciendo que los viajeros ‘olían mal’ y las operaciones en Heathrow eran caóticas.

Consejos para navegar más seguros

El documento ofrece también una perspectiva completa sobre el mundo de los SNS bajo el punto de vista de la directriz europea de la protección de datos (Dir. 95/46/EC). El director ejecutivo de la ENISA comenta: «Este informe ofrece consejos prácticos a los usuarios sobre cómo estar en línea de manera más segura, en cualquier lugar y momento, y al mismo tiempo pueda disfrutar de las redes sociales móviles».
En el documento se incluyen 17 ‘reglas de oro’ prácticas. Algunas de ellas son:
· Recuerde desconectarse de la red social una vez ha finalizado la navegación.
· No permita que la red social recuerde su contraseña (esta función se llama ‘Autocompletar’).
· No mezcle los contactos empresariales con sus amistades.
· Informe inmediatamente de la pérdida de un teléfono robado o perdido que contenga contactos, imágenes o datos personales en su memoria.
· Configure correctamente el nivel de seguridad del perfil. 

Educación priorizará la contratación de empresas con políticas adecuadas con la discapacidad

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A través de la firma de un convenio con el CERMI

El acuerdo supone por tanto un paso adelante en el establecimiento de políticas activas de inclusión social. Los compromisos alcanzados se concretan en:
• La constitución de un grupo de trabajo integrado por representantes del departamento y de CERMI que va a estudiar y proponer medidas, prácticas y criterios que permitan una mayor incorporación de los trabajadores con discapacidad al mercado laboral. Este grupo de trabajo lo integrarán de forma paritaria miembros del Ministerio de Educación y del CERMI.
• Por otro lado, se adoptan una serie de medidas de aplicación directa en la contratación administrativa que tendrán efectos inmediatos, entre otras, la exigencia a los empresarios que cuenten con 50 o más trabajadores que acrediten el requisito legal de emplear al menos, al 2 por ciento de trabajadores con discapacidad. También se incluye la utilización como criterio de desempate a empresas que tengan en su plantilla un porcentaje de personas con discapacidad superior al 2 por 100.
Con esta y otras iniciativas que surjan del grupo de trabajo se persigue facilitar y favorecer una mejor y mayor contratación de personas con discapacidad. El convenio constituye una apuesta por la dimensión social de la contratación pública y se firma en el marco del Año Europeo de la Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social. Además, se pretende fomentar como vía ejemplificadora, la implementación de estas medidas en el ámbito de actuación de otros Ministerios y otras Administraciones Públicas.

Enseñar y aprender desde la diversidad

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XIII Foro anual de orientadores de Florida Universitaria

La temática de este año fue “Enseñar y aprender desde la diversidad”, aspecto de especial relevancia por su actualidad y por su importante papel en la orientación del alumnado, tanto de la ESO como de bachillerato. Como en ediciones anteriores, se trató de elegir temas de interés que ayuden a los orientadores a mejorar sus prácticas diarias.
La inauguración del Foro corrió a cargo de Rafael Carbonell Peris, director general de Ordenación y Centros Docentes y Victoria Gómez Rodríguez, directora de Florida Universitària. La primera conferencia fue impartida por Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca, y llevaba por título «Retos de la educación en el s. XX: riesgos y oportunidades». A continuación fue el turno de Rosa Pulido Valero, profesora del departamento de Psicología de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid con la conferencia «El aprendizaje cooperativo: una estrategia para la atención a la diversidad«. Y finalmente, Miguel Angel Santos Guerra, doctor en Ciencias de la Educación y catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga habló sobre «Educar y orientar en la diversidad».
El Foro de Orientadores, que se organiza una vez al año en las instalaciones de Florida, abre un escenario de posibilidades de comunicación que posibilita compartir experiencias, necesidades, dudas, conocimientos y relaciones interpersonales.

La construcción del nuevo edificio de Económicas y Másteres de la Universidad de Navarra comenzará en abril

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El proyecto ha sido concebido como un edificio sostenible, con una iluminación eficiente que ahorra hasta un 50 por 100

El proyecto está marcado por la redefinición de los planes de estudio y de las titulaciones que ha supuesto la Declaración de Bolonia, así como por el protagonismo adquirido en el mundo universitario por la enseñanza de postgrado. De este modo, el edificio incluirá aulas y seminarios de diversos tamaños, dirigidos a grupos reducidos de alumnos, así como salas idóneas para la docencia de nuevos programas de máster y doctorado.

Además de los usos docentes, también albergará despachos de profesores y dependencias de algunos servicios centrales de la Universidad.

Ahorro de energía
A la hora de poner en marcha este proyecto se han trabajado dos aspectos básicos para garantizar el comportamiento medioambiental del edificio: la producción y consumo de energía, y la minimización del mantenimiento.

En este sentido, será clave la iluminación interior, que incluye un sistema de control mediante detectores de presencia y de intensidad de luz natural en los distintos espacios. Este sistema, que supone un ahorro frente a un consumo ordinario estimado en un 50 por 100, mantiene uniformidad en la iluminación, controla su intensidad en función de la cantidad de luz natural aportada desde el exterior y permite el apagado automático cuando una sala quede vacía.

Por otra parte, el proyecto incluye, de acuerdo con la normativa vigente, diversas medidas para una producción y recuperación de la energía respetuosa con el medio ambiente.

La financiación corre a cargo de la Asociación de Amigos de la Universidad de Navarra, que gestiona medios económicos para levantar nuevos edificios e impulsar la investigación. Esta entidad fue constituida en 1960 y está formada por personas que aportan su ayuda para el desarrollo de la Universidad.

De acuerdo con Javier Urdiales, director de la Asociación, «habrá que realizar un gran esfuerzo en los próximos meses para conseguir las aportaciones necesarias. Contamos con los más de 50.000 graduados y los seis mil amigos. Nos parece que vale la pena, en estos momentos de crisis económica, ayudar a la Universidad a sacar adelante estos proyectos que dinamizan la actividad económica en Navarra, sostienen el empleo, y suponen la inversión más rentable: educación de los jóvenes, investigación y transferencia de conocimiento».

El Ministerio de Educación informa en Aula sobre las ayudas para estudiar en el extranjero y los programas de modernización del sistema educativo

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El Ministerio de Educación desempeña, un año más, un papel destacado en el salón. Bajo el lema Fórmate, muévete, conéctate, el ministerio ofrece información y orientación a los estudiantes para ayudarles a elegir la manera más adecuada de continuar sus estudios. Los docentes también pueden conocer en el stand del Ministerio las últimas novedades y programas de modernización del sistema educativo a su alcance.

En este semestre en que España preside la Unión Europea, se ha querido dar una especial relevancia a todas aquellas medidas que permitan a los estudiantes la interrelación con otros países. Los visitantes podrán obtener información sobre los centros educativos que España posee en otros países, las oportunidades a su alcance a través del programa Erasmus y otros programas europeos o las ayudas que concede el ministerio para hacer cursos de idiomas en verano, en España o el extranjero, entre otros.

Como todos los años, el stand del ministerio detallará la amplia oferta de becas y ayudas al estudio del Ministerio, incluyendo información sobre las nuevas ayudas para que personas en situación de desempleo y con derecho a prestación puedan estudiar másteres universitarios.

Por otra parte, las novedades que se están aplicando con el objeto de modernizar la oferta de estudios y el sistema educativo en general, encuentran su espacio en el stand, que este año va a hacer un especial esfuerzo de divulgación sobre las características de la nueva Prueba de Acceso a la Universidad, que se aplicará por primera vez en junio de este año. También se detallarán las características del Bachillerato y las posibilidades que ofrece, por ejemplo estudiar Bachillerato de Artes por la vía de Artes escénicas, música y danza, en vigor desde el pasado curso.

Asimismo, el Ministerio de Educación informará en Aula sobre diferentes programas de modernización del sistema educativo actualmente a disposición de los profesores y sus alumnos. Así, habrá información disponible sobre el programa Escuela 2.0 y los recursos didácticos digitales, sobre el Centro Virtual Leer.es o las evaluaciones de diagnóstico del sistema educativo que realiza el Instituto de Evaluación.

Por último, un año más se hará un importante esfuerzo de divulgación de toda la oferta actualizada de títulos de técnico y de técnico superior que ofrece la Formación Profesional, así como las posibilidades de realizar parte de estos estudios o sus prácticas en el extranjero.

El stand del ministerio, de 1.000 metros cuadrados, ha sido diseñado por los alumnos de la Escuela de Arte 4, de Madrid, y cuenta con una réplica virtual, en la que estará disponible toda la información que el ministerio se proporcione en Aula, en www.educacion.es/aula2010. El stand dispone además de una pequeña exposición donde se contemplan las maquetas del stand y los otros proyectos que propusieron otros alumnos.

El Ministerio de Educación también está presente en el Salón de Postgrado, dedicado a la formación de tercer ciclo, y que se desarrolla de forma paralela a Aula.

Quirón Madrid se convierte en Hospital Universitario

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Los primeros estudiantes de Medicina de la Universidad Europea de Madrid llegarán el próximo curso

«Los médicos estamos obligados a mantener actualizados nuestros conocimientos, pero el hecho de ser hospital universitario nos obliga más. Además, favorecerá la investigación que se lleva a cabo en el hospital (ya se han realizado más de 50 ensayos clínicos) y obligará a una actualización constante del conocimiento y a tener la última tecnología para dar la mejor formación», explica el Dr. Vicente Martínez, presidente de la Junta Facultativa de Hospital Quirón Madrid, quien también recalca el valor de este logro: «Es un hito que un centro privado que lleva en funcionamiento tres años haya conseguido el nivel de excelencia requerido para ser considerado hospital universitario».

Después de la acreditación como hospital universitario, ha comienzado el trabajo de preparación para la llegada de alumnos. En primer lugar, con la coordinación de todos los servicios para organizar el cuerpo docente del hospital. Una labor que se encuentra en estado avanzado, ya que en la actualidad, profesionales de Quirón Madrid imparten clases en la Universidad Europea de Madrid.

Además, todos los profesionales de Quirón Madrid que participen en la docencia de Medicina en la Universidad Europea de Madrid podrán desarrollar su carrera docente en esta institución académica, y optar a las posiciones de profesor titular o catedrático una vez que estén acreditados por la ANECA y cumplan los criterios de la Universidad.

En la rama de Medicina, Quirón va a ofrecer formación de todas las especialidades según lo requieran los calendarios docentes. Una comisión mixta Hospital-Universidad distribuirá los horarios de las clases, las prácticas y los seminarios. El hospital también adaptará su infraestructura, ya que se construirá una biblioteca y una sala de autopsias que se sumarán a las instalaciones existentes. Los alumnos que asistan desde el próximo curso a Quirón Madrid no sólo se formarán en las aulas habilitadas, sino que acompañarán a los facultativos del centro a visitar pacientes, observarán cómo se llevan a cabo las exploraciones, qué pruebas complementarias son necesarias en cada caso y cómo se realiza el diagnóstico y la elección del tratamiento.

Hospital Quirón Madrid ha recibido la acreditación de Hospital Universitario por la Agencia Laín Entralgo de la Comunidad de Madrid, con la que el centro podrá formar a estudiantes de Ciencias de la Salud en las ramas de Medicina, Enfermería, Farmacia, Fisioterapia y Óptica.

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