Los fondos serán distribuidos entre las comunidades autónomas para desarrollar los siguientes programas:
-Programa de formación del profesorado.
-Programa de apoyo al aprendizaje de lenguas extranjeras (PALE).
-Programa de mejora del éxito escolar.
-Programa para la disminución de las bolsas de abandono temprano de la escolarización.
– Y programa para la extensión o modificación del tiempo escolar

Las Comunidades Autónomas de País Vasco y Navarra no están incorporadas en la distribución ya que las aportaciones que reciben se enmarcan en sus respectivos conciertos económicos con el Gobierno de España.

Compromiso con la LOE
La LOE, aprobada en el año 2006, fue la primera ley de educación que llevó aparejada una memoria económica. Dicha memoria preveía la concesión por parte de la Administración central de más de 4.000 millones de euros para apoyar actuaciones directamente derivadas de la ley a lo largo del periodo de su implantación (2006-2010).

En el Consejo de Ministros se ha aprobado la distribución del crédito de 106,8 millones correspondientes al último año (2010) del Plan de Apoyo a la Implantación de la LOE, uno de los ejes que ha vertebrado ese importante esfuerzo presupuestario realizado en estos años con relación a la Ley.

Con los 4.000 millones de euros que se han destinado a la implantación de la misma, se han apoyado aspectos como los programas de refuerzo educativo y mejora del aprendizaje (cerca de 627 millones de euros), los de refuerzo del aprendizaje de lenguas extranjeras (82 millones de euros), o los de refuerzo de la utilización educativa de las tecnologías de la información y la comunicación (cerca de 500 millones de euros).

La partida más notable, de 1.605 millones de euros, ha sido la destinada a garantizar la equidad y la gratuidad de la educación. Con ella, se ha podido alcanzar la gratuidad de plazas para niños de 3 a 6 años en todas las comunidades. Se rompe así la brecha que había entre comunidades autónomas (donde en algunos casos el nivel de escolarización era del 30% y en otros del 100% en esta franja de edad). Esto ha hecho que España se sitúe por encima de la media europea en escolarización de educación infantil.

A estas partidas hay que añadir las correspondientes a becas y ayudas al estudio, al reconocimiento del profesorado, a la jubilación anticipada y a Internet en el aula. Además se produjo una importante asignación presupuestaria para la integración educativa de los inmigrantes, gestionada por el Ministerio de Trabajo e Inmigración. Todo ello, unido a las cantidades anteriormente desglosadas, completa los 4.000 millones de euros aportados por la Administración Central a lo largo de estos cuatro años.

Una obra que incide en la apuesta por la innovación y creatividad a la hora de afrontar los problemas de la enseñanza.«La cercanía afectiva, el análisis de la realidad y la puesta en marcha de proyectos innovadores, sometidos a una evaluación sosegada y diaria, sentarán las bases para una educación con proyección de futuro», explican.

La primera parte de esta publicación analiza el mundo en el que vivimos, sus características y retos más urgentes. Aquí, sugieren las líneas de trabajo y apuestas globales que pueden servir para avanzar en el quehacer educativo.

La segunda parte, se introduce de lleno en un método de trabajo válido para responder a estos retos: el Aprendizaje Cooperativo, desde su relación con la pedagogía y la psicología social.

En tercer lugar, esta obra desarrolla en qué consiste este método: fundamentación, los elementos que la integran y las razones en que se apoya; la estructuración de grupos y el análisis de resultados. Finalmente, aporta cómo introducir en el aula este trabajo cooperativo; se exponen y analizan diferentes técnicas cooperativas y se desarrolla de forma más pormenorizada el método cooperativo mediante grupos bases y grupos de trabajo, aportando material para su uso en el aula.

Sondeo realizado entre el personal docente de los centros que lo han utilizado durante el curso académico 2009-10

La irrupción del libro de texto digital en las primeras escuelas españolas cumple un año y el balance de la experiencia es positivo a juzgar por la opinión del colectivo docente que ha trabajado con él en las aulas durante el curso que finaliza dentro de unos días. En concreto, 9 de cada 10 profesores de Educación Secundaria valoran positivamente esta herramienta educativa. La introducción de elementos audiovisuales, interactivos y animaciones en la enseñanza mejora el aprendizaje, según el personal docente encuestado. En concreto, el 85 por 100 del profesorado de Ciencias cree que el libro multimedia «facilita la comprensión de los conceptos al alumnado».

En conjunto, en una escala de 0 a 10, el profesorado de Educación Secundaria otorga un 7,5 al libro de texto digital, lo que es un claro indicativo de su éxito entre personal docente y alumnos. «Hay que tener en cuenta que los inicios nunca son fáciles cuando se ensaya un nuevo método pedagógico que tiene un componente tecnológico alto. Sin embargo, el hecho de que los profesores concedan una nota tan alta al libro multimedia en su año de estreno da una idea del éxito alcanzado por esta herramienta educativa y del gran potencial que tiene por delante», ha afirmado Héctor Ruiz, director general de Digital-Text y presidente de ANECAME.

En contra de la creencia general, el libro de texto digital presenta muchas diferencias con respecto al formato papel, ya que no se trata de una simple copia escaneada de éste. «Todavía son muchos los que piensan por error que es un pdf y no hay nada más lejos de la realidad. Por el contrario, el soporte digital aplicado a la educación debe sacar provecho de las posibilidades del formato multimedia y del entorno informático. En Digital-Text utilizamos multitud de recursos interactivos, animaciones, simuladores, etcétera, para producir obras digitales de gran calidad», señala Héctor Ruiz.

Ahorro de costes
Una de las ventajas que aporta el libro digital es la del ahorro para la economía familiar. El coste de los libros digitales para un curso académico es muy inferior al de los libros de texto tradicionales. Aunque en la elaboración de cada libro de texto digital pueden intervenir unas 80 personas entre autores, editores multimedia, correctores, ilustradores, animadores, diseñadores, etc., ese ahorro es posible porque en su producción no hay gastos de impresión, logística, almacenes, transportes, libreros ni distribución. «La revolución digital tiene la ventaja de que no hay intermediarios», explica el director general de Digital-Text.

Con sede central en Barcelona, Digital-Text es la empresa pionera en la producción de libros de texto multimedia para toda España, hasta el punto de que un 95 por 100 de los centros de Enseñanza Secundaria que utilizan esta herramienta ha optado por los productos de esta compañía. En la actualidad, la empresa ofrece material educativo para todas las asignaturas de los cuatro cursos de ESO, una oferta que es sometida a constantes mejoras y actualizaciones.

Héctor Ruiz puntualiza que los recursos TIC llegan para facilitar y potenciar la tarea del profesorado, nunca para sustituirla. Para ayudar al docente a realizar su labor, Digital-Text ha creado el Cuaderno de Ejercicios Digitales, que contiene ejercicios que se corrigen automáticamente y permiten realizar un seguimiento personalizado del aprendizaje del alumnado, saber cuándo ha hecho sus deberes y cuánto tiempo ha dedicado a ello.

Un proyecto pionero de educación en valores

Kliquers es un proyecto distinto, atractivo y divertido, creado por la empresa social sin ánimo de lucro Además Proyectos Solidarios, dirigido a chicos de entre 14 y 18 años, que pretende formar sobre principios fundamentales del ser humano, al margen de cualquier connotación política y religiosa.

La ciudad de Alcobendas ha sido la elegida para comenzar un ciclo de actividades formativas que complementan la educación de los jóvenes a través de charlas, performances y otras actividades lúdico-educativas que enseñan a los jóvenes lo que de verdad importa en la vida y les hace reflexionar sobre sus comportamientos y actitudes. Esto les permite conocerse mejor a sí mismos y trabajar conceptos como la superación, la empatía o la asertividad.

En este primer encuentro, fue el campeón olímpico y conductor del programa televisivo Hermano Mayor, Pedro García Aguado, quien impartió una ponencia donde explicó a los jóvenes cómo superó su adicción a las drogas.

Futuras acciones Kliquers
Durante la primera fase de desarrollo de este proyecto, que cubrirá el curso 2010-2011, se llevará la acción principalmente a ciudades de la Comunidad de Madrid, pero paulatinamente, se irá extendiendo a colegios de toda España.

El planteamiento de Kliquers! es de continuidad, repitiéndose de forma anual en cada centro y renovando cada año tanto los ponentes como los valores y conceptos en los que trabajar, para que supongan una nueva experiencia para los jóvenes.